Психология террориста: Почему люди начинают убивать ради идеи

2. Школьное воспитание. ИГ фактически взяло под контроль местные школы, и дети не только получали знания в соответствии с программой, но и подвергались воздействию пропаганды ИГ и вербовщиков, стремящихся выявить детей, склонных к выполнению определенных заданий или участию в деятельности группировки.

3. Отбор. ИГ отбирало некоторых детей и предоставляло им в качестве «привилегии» возможность посещать специальные лагеря, где их обучали различным приемам ведения военных действий, причем на этом этапе детей нередко изолировали от семьи.

4. Подчинение. В процессе активной военной подготовки дети подчинялись суровой дисциплине, а также подвергались все более жесткой ресоциализации; в новобранцах воспитывали психологическую стойкость, а также наказывали их за слабость или ссоры друг с другом.

5. Специализация. Дети, демонстрирующие склонность к выполнению определенных заданий (к примеру, к вербовке других детей или боевым действиям), проходили дополнительную специальную подготовку.

6. Перевод в боевые подразделения. После окончания учебы в лагерях дети становились полноправными членами группировки и выполняли боевые задания вместе с другими детьми или взрослыми боевиками. Эти задания нередко включали в себя экстремальные действия – пытки, изнасилование или убийство пленных, которые нередко записывались на видео и использовались в качестве пропаганды{399}.

В отличие от вербовки взрослых новобранцев постепенное вовлечение в группировку детей и воспитание в них преданности ИГ осуществлялось регулярно и продуманно. Конечно, истории вступления в группировку у всех разные, и используемые методы не всегда хороши для новобранца. В 2017 году трое британских джихадистов въехали на автомобиле на Лондонский мост и сбили двух пешеходов, которые в результате погибли. Затем нападавшие зарезали еще нескольких прохожих. Было установлено, что один из нападавших, Хурам Батт, регулярно просматривал в интернете экстремистские публикации – от фотографий актов насилия до проповедей радикальных религиозных деятелей{400}. В докладе главного коронера Соединенного Королевства указано: «Можно ли сделать из просмотра этих материалов какой-то вывод о его мышлении и намерениях – вопрос спорный»{401}. В заключение главный коронер рекомендовал министру внутренних дел Великобритании серьезно рассмотреть вопрос о признании незаконными «наиболее откровенных материалов, прославляющих или поощряющих терроризм»{402}.

Рассматривая в предыдущей главе мотивацию террористов, мы убедились, что в приведенных примерах вовлечения в террористическую деятельность проявляются определенные качества, присущие всем террористам. Несправедливость, которую террорист наблюдает по отношению к угнетенной группе, подпитывает его праведный гнев. Эта интенсивная эмоциональная реакция, в свою очередь, пробуждает желание действовать, отвечать на несправедливость насилием, которое представляется как справедливая оборонительная реакция. Террорист осознаёт, что участие в террористической деятельности сопряжено с серьезным риском, возможно, даже с гибелью, но такая деятельность дает ему и некоторые преимущества, которые можно получить в качестве награды. Выявление факторов, способствующих радикализации, также заставляет признать, что одно дело – придерживаться радикальных взглядов, и совсем другое – действовать. Непонятно, почему лишь немногие из радикалов выбирают экстремизм, но мы знаем, что одни сами упорно ищут возможность присоединиться к группировке, а другие всего лишь оказываются в нужном месте в нужное время. Однако развитие террористического мышления – это кульминация огромной работы, которая требует усилий и реальных действий, а не только разговоров. Некоторые меняют свой образ мыслей под влиянием сообщества практиков.