Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

детей коммуникативным умениям и навыкам. Особое значение младшего

школьного возраста в обучении общению.

490

Управление межличностными отношениями в детских группах и

коллективах. Деловые и личные взаимодействия в детских группах и

коллективах, их значение для развития ребенка как личности. Деловые связи в

учении, игре и труде, их значение для формирования специфических деловых

качеств личности у ребенка. Основные направления развития деловых

отношений детей, возрастные особенности становления и преобразования этих

отношений. Необходимость чувственных ориентиров для самоуправления

совместной деятельностью у дошкольников. Обсуждение и составление планов

совместной работы у детей младшего школьного возраста. Самоуправление

деятельностью в подростковом и раннем юношеском возрасте. Формирование и

укрепление нравственной основы деловых взаимоотношений — главная задача

воспитания. Возрастные преобразования нравственных норм личных

взаимоотношений детей. Построение личных взаимоотношений детей на

основе концепции морального развития Л. Колберга.

Организация детской групповой деятельности. Необходимость

оптимальной организации совместной деятельности детей в группах и

коллективах, условия и требования, которым должна соответствовать эта

организация. Возрастные аспекты определения оптимальной величины детских

групп и коллективов. Систематическое изменение состава и распределения

ролей между детьми в группах и коллективах. Требование равноправия и

независимости личностей в коллективе. Приближение содержания

деятельности детских групп и коллективов к условиям жизни взрослых людей.

Роль задач, решаемых в детских группах и коллективах, для интеллектуального

и личностного развития детей.

Развитие личности в детских группах и коллективах. Сложность

решения проблемы влияния детских групп и коллективов на развитие личности

ребенка, двойственность такого влияния. Усиление положительных и

ослабление отрицательных следствий воздействия детских коллективов на

личность ребенка. Включение ребенка в совместную деятельность и разные

виды общения с целью его личностного развития. Практические пути решения

проблемы разностороннего развития личности через организацию

многопрофильных детских групп и коллективов со сменяемыми

руководителями.

ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ОБЩЕНИЮ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С ЛЮДЬМИ

Стиль и методы руководства детскими группами и коллективами должны

отличаться от приемов руководства коллективами взрослых людей, так как в

качестве основной задачи в управлении детскими группами и коллективами

ставится задача обучения и воспитания у детей умений и навыков группового

взаимодействия. Существуют и возрастные особенности руководства детскими

коллективами, отражающие специфику возрастной психологии и

обеспечивающие преемственность в развитии соответствующих

коммуникативных умений. Выясним, каковы особенности педагогического

руководства детскими группами и коллективами с учетом общих задач

491

обучения и воспитания, а затем ответим на вопрос о специфике руководства

объединениями детей разного возраста, начиная от раннего дошкольного и

кончая старшим школьным возрастом.

Практически организуя работу детских групп и коллективов, педагог

должен преследовать следующие цели:

1. Научить детей правильно распределять между собой роли в совместной

деятельности и выполнять свои ролевые обязанности.

2. Научить детей быть руководителями в групповой деятельности.

3. Научить детей подчиняться заданным правилам совместной работы,

быть также и хорошими исполнителями.

4. Научить детей умело общаться друг с другом, устанавливать и

поддерживать хорошие деловые взаимоотношения.

5. Научить детей создавать в группе эмоционально благоприятные

личные взаимоотношения.

6. Научить каждого ребенка быть независимым в группе или коллективе,

преследуя собственные цели, в то же самое время не ущемлять интересов

других членов группы.

7. Научить детей умело вести дискуссию, высказываться самим и слушать

других, доказывать свою правоту и признавать правильность позиций других

людей.

8. Научить детей снимать конфликты в сфере личных и деловых

межличностных отношений.

Обучение правильному распределению обязанностей предполагает

проведение систематической разъяснительной работы, направленной на то,

чтобы убедить детей в том, что коллективная деятельность, построенная на

основе разделения функций, их специализации и кооперации, координации