Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

известными его внешними проявлениями являются комплекс оживления (около

двух-трех месяцев), демонстрация отчетливой реакции привязанности

(примерно в восемь-десять месяцев) и кризис первого года жизни (в конце

младенческого возраста). В течение всего этого периода времени на базе

врожденной эмпатической способности идет процесс развития и

совершенствования невербальных форм коммуникации посредством мимики,

пантомимики, жестикуляции. Все это вместе взятое подготавливает переход на

следующий уровень развития, связанный с активным усвоением и

использованием невербальной речи. Способность к пониманию языка жестов,

мимики и пантомимики возникает в возрасте около двух-трех месяцев и к

Десяти-двенадцати месяцам, т. е. к тому моменту времени, когда начинает

формироваться вербальная речь, достигает весьма высокого уровня развития.

С началом раннего возраста и в течение его идет непрерывный процесс

формирования речи, которая одновременно включается в Познавательное,

личностное и поведенческое развитие ребенка, качественно преобразуя и

ускоряя его. В результате психические процессы становятся произвольными и

складываются предпосылки для перехода ребенка на новый, более высокий

уровень интеллектуального развития, связанный с образным и словесно-

логическим мышлением.

Благодаря овладению прямохождением разделяются функции рук и ног

ребенка, начинается быстрый процесс совершенствования ручных движений,

приобретение ими предметного характера. Возникает более тонкая и точная

регуляция этих движений за счет их зрительного контроля. Начинают

оформляться базисные черты личности, ребенок осваивает элементарные

правила поведения и нравственные нормы. У него появляются первые признаки

самосознания.

Таким образом, к трем годам ребенок, несмотря на то, что он явился на

свет совершенно беспомощным существом, не приспособленным к

самостоятельной жизни, уже во всех отношениях является человеком с явными

первыми признаками индивидуальности. Он имеет развитые психические

162

процессы, сформировавшуюся систему движений ног и рук, достаточно

богатую и разнообразную речь, выполняющую в его жизни многочисленные

функции. К этому времени ребенок уже освоил многие нормы человеческих

взаимоотношений.

По данным, полученным некоторыми исследователями, к возрасту около

трех лет у ребенка можно заметить проявления внутренней эмоциональной

жизни, наличие определенных черт характера, способностей к различным

видам деятельности, социальных потребностей в общении, в достижении

успехов, в одобрении, в самостоятельности, в лидировании. В этом возрасте

заметным бывает проявление воли некоторыми детьми.

С такими общими достижениями в развитии познавательной,

двигательной, мотивационно-волевой, эмоционально-регуляционной и других

сфер подходит ребенок к трехлетнему рубежу. Хотя в целом его достижения в

развитии кажутся весьма значительными, ребенку предстоит пройти еще

огромный жизненный путь прежде, чем он станет настоящей личностью.

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах

Тема 1. Личностные новообразования младенчества

1. Основания для вывода о том, что начало формирования личности

относится к младенческому возрасту.

2. Младенчество как возраст оформления темперамента.

3. Начало становления черт характера у ребенка.

4. Появление у детей чувства страха, его причины и значение.

Тема 2. Развитие личности в возрасте от одного года до трех лет

1. Начало формирования самосознания.

2. Возникновение чувства привязанности.

3. Становление самооценки.

4. Развитие социальных чувств.

5. Появление волевых черт характера.

6. Кризис переходного возраста от младенчества к раннему детству.

Тема 3. Речь и становление личности

1. Значение речи для личностного развития ребенка.

2. Понимание и говорение, их связь с развитием личности.

Тема 4. Общая характеристика последовательных достижений в

развитии детей от рождения до трехлетнего возраста

1. Достижения в развитии познавательных процессов.

2.Успехи в развитии мышления.

3.Основные этапы становления и развития движений.

4.Уровень личностного развития детей к трехлетнему возрасту.

5.Общая оценка достижений в психическом развитии детей

младенческого и раннего возраста.

163

Темы для рефератов

1. Основные личностные новообразования младенческого возраста.

2.Речь и формирование личности ребенка в раннем возрасте.