Пути самосовершенствования педагога-тренера на примере гимнастики

Креативные процессы представляют собой реализацию способности личности к творчеству.

Эстетическая деятельность будущих спортивных педагогов должна рассматриваться как процесс, состоящий из эстетического восприятия, творческой переработки полученных впечатлений и образов и действия, направленного на преобразование среды по законам красоты, в соответствии с эстетическим вкусом. Главной ценностью эстетической деятельности любого педагога является личность, а эстетическими константами – признание необходимости преобразования мира на основе понимания прекрасного в жизни и педагогической деятельности.

Эстетическое воспитание содержит все необходимые характеристики процесса образования личности в целом. Как вид деятельности оно представляет собой специально организованный процесс развития эстетической направленности личности. Именно направленность обеспечивает удовлетворение совокупности потребностей в эстетической сфере, способствует установлению гармонии личности с миром, удовлетворению ее интересов в познании произведений искусства, формированию отношений к красоте как феномену человеческой жизнедеятельности и опыта восхождения к ощущениям прекрасного в целях приобретения социального опыта.

Одна из задач эстетического воспитания в процессе подготовки спортивного педагога состоит в том, чтобы на примере анализа эстетических явлений профессионально-педагогической деятельности показать будущему тренеру, что восприятие и понимание эстетических ценностей профессии, их создание требует определенной подготовленности, знаний в области эстетики, развития эстетического вкуса и соответствующих способностей. Понимание эстетической значимости будущей профессионально-педагогической деятельности во многом зависит от целенаправленной работы профессорско-преподавательского состава вуза.

В основе подхода к решению данной проблемы – аксиология как учение о природе ценностей, их месте в реальности и структуре ценностного мира, т. е. в связи различных ценностей между собой, с социальными и культурными факторами и структурой личности.

И если эстетическое – это общечеловеческая ценность, то решение проблемы эстетического воспитания личности возможно только при условии реализации взаимосвязи эстетического воспитания и культуры.

Следовательно, в профессиональном образовании спортивного педагога необходимо обращать внимание, в первую очередь, на овладение знаниями и нормами отношений, на формирование идеала и ценностное осмысление отношений к культуре, в том числе к физической культуре и спорту. К педагогическим ценностям физической культуры и спорта с точки зрения эстетического воспитания следует отнести:

– идеал физически и духовно развитой личности как цель физического образования;

– знания и умения;

– отношения к физической культуре и спорту как к средству физического образования личности;

– личностные качества как результат образовательного процесса;

– систему взглядов, убеждений, установок и ценностных ориентаций, составляющую сущностную характеристику личности.

Таким образом, особенностью эстетического образования личности является формирование ее отношений к физической культуре, спортивным достижениям, к самому себе как развивающейся личности.

Эти отношения в физическом образования личности выступают в трех аспектах:

– эстетика формирования сознания;

– эстетика формирования общественно ценных отношений (отношение к педагогическому труду и его результатам; отношение к физической культуре и спорту как к ценностям; отношение к собственному статусу; отношение к выполнению своих гражданских обязанностей);

– эстетика формирования нравственного поведения, ее ориентации в ценностях физической культуры и спорта.

Ценности физической культуры и спорта и эстетического воспитания тесно связаны между собой на основе выполняемых функций. К этим функциям относятся:

– развивающая, отражающая эстетическое, духовное и физическое становление личности;

– ориентировочная, связанная с формированием идеала, жизненных целеопределений;

– прогностическая, способствующая прогнозированию результатов конкретной деятельности;

– функция движущей силы в развитии личности, связанная с удовлетворением ее духовных и физических потребностей.

Формируемая эстетическая культура профессиональной деятельности является следствием саморазвития спортивного педагога на различных ступенях его образования, причем не столько «технологического», сколько личностного роста. При этом самая сильная и действенная социальная особенность эстетической культуры заключается в том, что она обеспечивает личности свободу проявления всех задатков и развитых на их основе способностей и талантов в профессиональной деятельности. Эстетически развитые в педагоге чувства, ум и воля в наибольшей мере обеспечивают свободу самопроявления личности, поскольку для такой личности любая форма деятельности и способ жизнедеятельности неизбежно будут творческими.