Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки

В ряду показателей интеллекта можно выделить те, которые оказывают существенное влияние на эффективность спортивной деятельности. Среди них присутствуют компоненты операциональной готовности, характеризующие степень адекватного запросу ситуации проявления когнитивных способностей. Это: общее последовательное рассуждение (дедуктивное), скорость рассуждения, индукция, способность слушать, общая (вербальная) информационная готовность, коммуникативная способность, визуализация, пространственные отношения, гибкость идентификации, последовательная перцептивная интеграция, оценка длины, скорость завершения идентификации, пространственное сканирование, зрительная память, звуковая память, рабочая память, ассоциативная память, смысловая память, диапазон (объем) памяти, беглость идей, образная беглость, оригинальность, креативность, способность к обучению, перцептивная скорость, скорость мысленного сравнения, время реакции выбора, время принятия решения, скорость движения конечностей, координация конечностей, ловкость пальцев, ловкость кистей (кисть + рука), точность управления движениями, чувство ритма, балансировка тела. Данные показатели развития интеллекта проявляются в большей или в меньшей степени во всех видах спорта.

Показатели, которые синтезированы в интегральный критерий, можно по отношению к нему считать частными. Так, вышеназванные способности характеризуют когнитивный ресурс личности.

В процессе исследования интеллектуальных способностей для полного понимания проблемы важно правильно установить соотношение понятий «показатель» и «критерий». Что касается критерия, то о нем сказано достаточно. Показатель выступает по отношению к критерию как частное к общему, то есть критерий включает группу показателей, которые качественно и количественно характеризуют объект. Критерий более стабилен, хотя и отражает развитие сущности. Показатели динамичны. Таким образом, если критерием эффективной соревновательной деятельности ребенка выступает соревновательная успешность, то показатели этой соревновательной успешности чрезвычайно многообразны (адекватность, скорость принятия решения; уровень игрового мышления; когнитивная гибкость) и в разных видах спорта они имеют свою специфику.

Важно помнить, что критерий и показатели выражают закономерности возникновения предмета или явления, его строения, функционирования и развития, а поэтому обладают устойчивостью при многократном измерении на данном конкретном отрезке времени.

Различают качественные и количественные показатели, где первые фиксируют наличие или отсутствие измеряемых свойств, признаков, сторон и т. п., а вторые – меру их развития и выраженности.

Нормативные показатели служат ориентирами в исследовании. Так, с одной стороны, спорт как социальная сфера должен предоставлять равные возможности всем желающим и если исследуемая интеллектуальная способность является не ведущей, а сопутствующей – нормативный уровень ее развития может носить рекомендательный характер. Неважно, какова скорость реакции выбора у данного подростка, если в условиях спортивной деятельности она компенсируется адекватностью принятия решения и достаточным уровнем развития скоростно-силовых способностей. Но та же скорость реакции выбора у вратаря является ведущим соревновательным качеством и в данных условиях важна разработка нормативных показателей, которые позволят защитить ребенка от неправильного выбора им спортивного амплуа.

Аналитические показатели отражают отношения, зависимость между несколькими одноуровневыми или разноуровневыми исследуемыми свойствами, сторонами предмета.

Отбор тех или иных критериев оценки интеллектуальной готовности подростка к осуществлению спортивной деятельности основывается:

1) на соотнесении предмета, цели и задач исследования;

2) на анализе результатов научных исследований, проведенных ранее по проблеме исследования;

3) на выполнении тестовых процедур на исследуемом контингенте по стандартизированным методикам или разработке новых методик, позволяющих оценить уровень развития исследуемых качеств и способностей.

Ниже представлены варианты анализа результатов научных исследований на контингенте подростков-спортсменов. Научнометодическая литература содержит материал по самым разнообразным психическим, личностным качествам и другим характеристикам спортсменов, необходимым для успешной самореализации в соревновательной деятельности. При этом интеллектуальная обусловленность проявления и развития данных качеств неоспорима.

Большое внимание уделено развитию когнитивных функций в детско-юношеском спорте: внимания, мышления, памяти и других.