Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Выбор основных методов воспитательного воздействия на ребенка предполагает знание его психофизиологических, интеллектуальных, возрастных, личностных особенностей. Однако помимо этого существуют некоторые универсальные правила, подходы, которые являются основой построения отношений между воспитателем и воспитуемым. Соблюдение правил желательно, а правильнее сказать, обязательно и не зависит от индивидуальных особенностей участников воспитательного процесса.

Принцип расширенного воспроизводства потребностей

Потребность – сложное психическое образование, имеющее протяженность во времени. От ощущения дискомфорта до напряжения, поглощающего все силы ребенка. Удовлетворение потребности качественно, адекватно, а главное, своевременно позволит ребенку осваивать дополнительное жизненное пространство, где у него возникают другие, более сложные развивающие потребности. Они, в свою очередь, при адекватном, качественном, своевременном удовлетворении продуцируют ряд новых потребностей. Другими словами, человек развивает потребности – потребности развивают человека. Такой способ расширенного воспроизводства потребностей ведет к развитию особых личностных качеств и способностей.

Это происходит потому, что у ребенка не бывает плохих желаний. Все его желания возникают из потребностей организма. Организм так устроен, что все его потребности ориентированы на рост и развитие. Существует ряд витальных жизнеобеспечивающих потребностей, которые нельзя удовлетворить раз и навсегда. Это потребности в сне, еде, тепле, любви и информации.

Несвоевременный, тревожный сон приводит к физическому и психическому истощению организма. Некачественная, неподходящая для возраста и здоровья ребенка или несвоевременно съеденная пища приводит к болезни.

Отсутствие или избыток проявлений любви со стороны родителей вызывает у ребенка чувство одиночества; растущее чувство одиночества ведет к неврозам и далее к невротическому развитию личности.

Недостаток или избыток, а главное, ненадлежащее качество информации приводит к замедлению интеллектуального развития ребенка.

Потребности в еде и тепле развивают не только тело, но и нервную систему. Если ребенка вовремя кормят и пеленают, у него возникает чувство безопасности, уверенности в себе и в мире. Он понимает, что в этом мире можно жить и чего-то добиться. И наоборот. Если ребенок голоден и ему холодно в мокрой пеленке, возникает страх смерти, ведь маленький ребенок не знает, что его все равно накормят, только позднее. Он еще не умеет обобщать опыт. Если такое чувство страха возникает постоянно, у человека на всю жизнь может остаться ужас перед жизнью, ощущение опасного пространства вокруг себя.

Потребность в любви развивает самооценку. Любовь, которая развивает, предполагает прежде всего понимание. Мама, если любит, должна понять, чего хочет ребенок. Мамина задача проще решается, если позволить ребенку хотеть и говорить о своих желаниях.

Потребность в информации развивает интеллект, то есть умение, а главное, желание думать. Ребенок воспринимает мир глазами, ушами, ртом, носом, кожей и собственными движениями. Это сенсорное восприятие – узнавание мира через органы чувств. Этим органам надо много пищи, то есть раздражителей этих чувств. И как пища такие раздражители должны быть «съедобны»: пустой белый потолок для ума младенца – все равно что перловая каша для солдата, папина громыхающая из динамиков или сабвуферов музыка для ушей ребенка – все равно что лютый мороз. А весь день включенный телевизор – как жизнь на помойке.

Понимать, что хочет ребенок, знать, что ему вредно, что полезно – прямая обязанность воспитателей. Если родители знают и понимают желания ребенка, получится узор, который задумала природа. Если не знать и не выполнять – будет узор с дырами, где спущенные петли разваливают всю ткань.

Самая распространенная ошибка взрослых – считать ребенка таким же взрослым, только маленьким и бесправным. На самом деле он имеет больше прав перед законом, чем взрослый. Ребенок, не могущий позаботиться о себе, имеет право пользоваться заботами взрослых, а взрослые обязаны предоставить ребенку заботы, качественно, адекватно и своевременно удовлетворяя его потребности.

Качественно – значит именно так и столько, как и сколько необходимо ребенку в данный момент. Кроме желания ребенка необходимо учитывать его индивидуальные особенности: состояние здоровья, настроение, характер, предпочтения. Неизбежно приходится учитывать возможности взрослых. Но при расхождении желаний и возможностей всегда существует компромисс. Желание пятилетнего мальчика иметь машинку «мерседес» можно удовлетворить автомобилем за пять миллионов рублей, а можно пластмассовой игрушкой за сто рублей с тем же брендом. Заявления типа «у меня нет денег», «хочется – перехочется», «мало ли что ты придумаешь» вызывают у ребенка чувство брошенности, ненужности. Стойкое чувство одиночества замедляет психическое развитие.