Ребенок зеркала

Затем мы приглашаем родителей, с нетерпением ждущих быстрого решения, и, как правило, ответственный специалист центра или его ассистент говорит им примерно следующее в нескольких фразах: «Вы правы, ваш ребенок не занимается, но он не ленив и не глуп, он просто не может использовать свои способности», или по-другому: «У вашего ребенка не нарушен интеллект, физически он здоров, но его эмоциональное развитие сильно задержалось, и в этих условиях он подвержен риску в общении со сверстниками, у него не сформировано моральное чувство», или по-другому: «Ваш ребенок буквально раздавлен угрызениями совести, истощает себя ничем не оправданным чувством вины».

Каков выход? Единственное решение: психотерапия. И тогда родители спрашивают: что это такое, психотерапия? Это долго? А возможно ли, чтобы к нему приходили на дом? Или, может быть, все пройдет само после уколов, на свежем воздухе, с переменой обстановки? А вдруг ему чего-то недостает в семье? Мы готовы поменять обычный уклад. Короче говоря, родители теряют голову, начиная сожалеть, что пришли на консультацию. Их волнуют сказанное слово, а еще больше – положение вещей, тайна частых встреч ребенка с малознакомым человеком, влияние, которое он может иметь. Им кажется, что ребенка могут забрать. Таково в общих чертах поведение родителей, то, что они чувствуют, даже если никак не выражают.

Первая встреча с психотерапевтом. Ее важность

Как правило, после некоторых колебаний назначается первая встреча с психотерапевтом. Речь идет уже о новом человеке, с которым раньше не встречались. Как будет проходить первый разговор? От этого, можно сказать, будет зависеть, какой смысл приобретет для ребенка, его родителей и окружения вся психотерапевтическая работа, восстановление эмоциональной восприимчивости, которая на сегодняшний день блокирована в отношении пустом, пагубном или регрессивном.

Некоторые родители заранее подготовили ребенка: «Вот увидишь, не волнуйся (а может, он и не думает об этом?), ты просто поиграешь или порисуешь с дядей (или тетей), он симпатичный и очень любит маленьких детей». Или по-другому, если ребенок постарше: «Там будет кто-то, кто покажет тебе, как надо учиться, даст хорошие советы, задаст вопросы». «Да нет же, ты не псих! Просто надо заняться твоими нервами…»

Это как раз то, о чем прежде всего должен узнать психотерапевт, задавая родителям вопрос: «Что вы сказали ребенку о причинах вашего визита в центр?

– Что вы сказали ему сегодня, отправляясь на первый сеанс к психотерапевту?

– Что сказал ребенок в ответ на ваше сообщение?

– Кто из окружения ребенка знает об этом событии?

– Как они отнеслись к вашему решению его лечить?»

О ком бы ни шла речь, бабушке или дедушке, крестном отце или матери, – эти люди имеют важное значение в эмоциональной жизни ребенка и должны его сохранять, будь то старая служанка, долгое время живущая в доме, – надо знать мнение, чтобы все учитывать. Это очень важно, поскольку длительная интеграция какого-либо человека в семейную группу означает, что он живет в симбиозе с ней, даже если речь идет о старой подруге, вступившей в брак с кем-то из старшего поколения, одинокой женщине или мужчине, постоянно бывающих в доме. Важно сказать об этом человеке несколько слов понимания, тем более, если он сопротивляется лечению, или даже высказать пожелание, что когда-нибудь он придет вместе с ребенком, чтобы поделиться своими собственными соображениями.

Затем психотерапевт вместе с родителями подробно знакомится с заранее подготовленной картой. Он читает ее вслух почти полностью, время от времени спрашивая о деталях, уточняя. Психотерапевт отмечает на полях, что явилось новым или несовпадающим. Очень часто бывает, что при первом посещении детально не обсуждались беременность, роды, первые реакции ребенка, его прародители, их характер и то, какое влияние они оказали на родителей, – темы, о которых вначале было бы неловко говорить: совпадение дат смертей в семье с датами, важными в жизни субъекта, короткие отлучки матери в течение первого года, реакция ребенка на ее возвращение, – характер детей старших и младших по отношению к ребенку, которому предложено лечение, их дружба или разногласия, способ реагировать на рождения, смерти, разделения, неожиданные фрустрации. К этому следует добавить как можно больше подробностей о вегетативных ритмах в течение всей жизни ребенка: питание, навыки опрятности, сон, пищеварение. До какого возраста этим занималась мать? Занимается ли она этим сейчас, занимается ли этим отец?

Необходимо также знать, соблюдения каких правил поведения требуют от ребенка и каковы наказания. Действуют ли они? Если нет, почему продолжают применяться? Возможная роль воспитания, полученного отцом или матерью, и их фиксации на ком-то из родителей, кто действовал так же с ними. Оказалось ли это полезно для самих родителей?