Русский язык. Учебное пособие для студентов-математиков

Владение языком создается постепенно, начиная с раннего детства, и создается в принципе тем же путем, каким идет и ученый лингвист: каждый человек познает свой родной язык, «добывая» его из речи. Только процесс такого добывания носит в этом случае не вполне осознанный характер, протекает в основном интуитивно, особенно в детстве. Слушая речь окружающих, т.е. встречаясь с различными высказываниями, произносимыми в той или иной ситуации, ребенок постепенно научается связывать с повторяющимися элементами этих высказываний определенные смыслы, т.е. начинает понимать и выделять эти элементы, запоминает, а позже начинает и сам воспроизводить их в соответствующих ситуациях. Шаг за шагом он усваивает и практически применяет правила комбинирования этих элементов и так незаметно овладевает системой родного языка. Известную роль играет и целенаправленное сообщение взрослыми ребенку тех или иных элементов инвентаря (слов), а на более поздних этапах – и правил грамматики. Но в основном знание родного языка все же добывается человеком из собственного речевого опыта. В процессе переработки данных этого опыта из всей массы услышанного, а затем и прочитанного неуклонно и постепенно отбирается, обобщается и складывается в систему все повторяющееся, все более или менее устойчивое и все это тут же проверяется на практике, «пускается в ход» в новых и новых высказываниях. Так «сырой» опыт человека превращается в его «организованный» языковой опыт, и в его сознании вырабатывается почти автоматический механизм владения родным языком и «контролер» этого механизма – так называемое языковое чутье, или языковая компетенция.

Таким образом, язык и речь различаются так же, как правило грамматики и фразы, в которых использовано это правило, или слово в словаре и бесчисленные случаи употребления этого слова в разных текстах. Речь есть форма существования языка. Язык функционирует и «непосредственно дан» в речи. Но в отвлечении от речи, от речевых актов и текстов всякий язык есть абстрактная сущность.

Задание № 3.

1. Прочитайте текст.

2. Сформулируйте основную мысль.

3. Почему текст так называется? Предложите свой вариант.

4. Как часто вы попадаете в подобные ситуации? Как вы поступаете в этих случаях?

5. Согласны ли вы с мнением автора? Письменно изложите свою точку зрения.

Мелочи жизни?

Есть люди, о которых говорят: «Это человек слова!» Значит, на такого человека можно положиться – он выполнит свое обещание без напоминания.

Вы обещали позвонить по телефону товарищу и не позвонили – забыли. Вы опоздали на свидание, деловую встречу, а то и вовсе не пришли, сославшись потом на нездоровье или не другую причину. Вас попросили опустить по пути письмо в почтовый ящик, а вы протаскали его в кармане всю неделю.

Мы довольно часто совершаем такие мелкие «предательства», не придавая им большого значения, не замечая их и прощая друг другу. Эта небрежность в человеческих отношениях вошла у многих в привычку.

«В конце концов, не на этом строятся отношения между людьми», – думают некоторые. И ошибаются. Они просто не понимают, насколько легче жить людям организованным, обязательным.

Как же стать таким человеком?

Здесь трудно дать рецепт, но многое, по-моему, зависит от самовоспитания.

С юных лет надо научиться заставлять себя делать не только то, что хочется, а и то, что надо. Не откладывать на завтра того, что можно сделать сегодня, сейчас.

(С. Михалков)

Контрольные вопросы:

1. Что понимается под языком и речью?

2. В чем проявляется абстрактность и формализованность языка?

3. Что значит, речь материальна?

4. Подумайте и ответьте: текст – это язык или речь?

5. Почему изменения в языке происходят медленнее, чем в речи?

6. Почему язык является достоянием народа, кладовой его традиций, обрядов, культуры?

7. Что значит выражение «речь индивидуальна, а язык является достоянием общества»?

8. Почему язык имеет уровневую организацию, а речь линейна, хотя она производится посредством использования языковых единиц?

9. Что изменяется в разных коммуникативных ситуациях речь или язык? Почему?

10. Прокомментируйте фразу: речь – это язык в действии, в его функционировании.

Тема 6. Виды и формы речи

Речевая деятельность включает в себя четыре вида: говорение, слушание, чтение, письмо.

Это не только процесс, но и результат, то есть и речевая деятельность, и речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом. Каждому виду речевой деятельности соответствует определенная форма.

Речь как конкретное говорение может осуществляться в устной и письменной формах.

Письменная форма связана с выражением и восприятием мыслей в графической форме (2 вида речевой деятельности – письмо, чтение).

Устная форма состоит из умения понимать звучащую речь (аудирование) и умения воспроизводить речь в звуковой форме (говорение).