Science, Strategy and War: The Strategic Theory of John Boyd (Strategy and History)

Изучение человеческого поведения показывает, что действия, которые мы предпринимаем как индивидуумы, тесно связаны с выживанием, причем выживанием на наших собственных условиях. Естественно, такое представление подразумевает, что мы должны иметь возможность действовать относительно свободно или независимо от любых изнурительных внешних воздействий - в противном случае это самое выживание может оказаться под угрозой. Рассматривая инстинкт выживания таким образом, мы подразумеваем, что основной целью или задачей для нас, как для индивидуумов, является повышение нашей способности к самостоятельным действиям. Степень, в которой мы сотрудничаем или конкурируем с другими, обусловлена необходимостью удовлетворить эту основную цель. Если мы считаем, что не можем достичь ее в одиночку, без помощи других, история показывает, что мы соглашаемся на ограничения наших самостоятельных действий - для того чтобы коллективно объединить навыки и таланты в виде наций, корпораций, профсоюзов, мафий и т. д. - чтобы устранить или преодолеть препятствия, стоящие на пути к основной цели. С другой стороны, если группа не может или не пытается преодолеть препятствия, считающиеся важными для многих (а возможно, и для всех) ее отдельных членов, она рискует потерять этих отчужденных членов. В этих обстоятельствах отчужденные члены могут разорвать отношения и остаться независимыми, сформировать собственную группу или присоединиться к другому коллективному органу, чтобы повысить свою способность к самостоятельным действиям.

Окружающая среда

В реальном мире, где ресурсы и навыки ограничены, отдельные люди и группы формируют, распускают и реформируют свои кооперативные или конкурентные позиции в непрерывной борьбе за устранение или преодоление физических и социальных препятствий.3 В кооперативном смысле, когда навыки и таланты объединены, устранение или преодоление препятствий представляет собой улучшение способности к независимым действиям для всех заинтересованных сторон. В конкурентном смысле, когда индивиды и группы конкурируют за ограниченные ресурсы и навыки, улучшение способности к самостоятельным действиям, достигнутое одними индивидами или группами, ограничивает эту способность для других индивидов или групп. Естественно, такое сочетание дефицита реальных ресурсов и стремления преодолеть этот дефицит обостряет борьбу индивидов и групп за то, чтобы справиться с физическим и социальным окружением.4

Необходимость принятия решений

На этом фоне действия и решения приобретают решающее значение. Действия должны предприниматься снова и снова, причем самыми разными способами. Решения должны приниматься для того, чтобы отслеживать и определять точный характер необходимых действий, которые будут соответствовать поставленной цели. Принятие своевременных решений предполагает, что мы должны уметь формировать ментальные концепции наблюдаемой реальности, как мы ее воспринимаем, и уметь менять эти концепции по мере изменения самой реальности. Затем эти концепции могут быть использованы в качестве моделей принятия решений для улучшения нашей способности к самостоятельным действиям. Такая потребность в принятии решений, которые буквально влияют на наше выживание, заставляет задуматься: Как мы генерируем или создаем ментальные концепции для поддержки этой деятельности по принятию решений?

Создание концепций

Есть два способа, с помощью которых мы можем развивать и манипулировать ментальными концепциями для представления наблюдаемой реальности: Мы можем начать с всеобъемлющего целого и разложить его на частные элементы, или мы можем начать с частностей и построить их на основе всеобъемлющего целого.5 Говоря иначе, но в смежном смысле, мы можем идти от общего к конкретному или от конкретного к общему. Небольшое размышление показывает, что дедукция связана с переходом от общего к конкретному, а индукция - с переходом от конкретного к общему. Следуя этой линии мысли, можем ли мы подумать о других видах деятельности, которые связаны с этими двумя противоположными идеями? Разве анализ не связан с переходом от общего к конкретному? Разве синтез, противоположный анализу, не связан с переходом от конкретного к общему? Сложив все это вместе: Не можем ли мы сказать, что общее-специфическое связано как с дедукцией, так и с анализом, а специфическое-общее - с индукцией и синтезом? Можем ли мы придумать примеры, соответствующие этим двум противоположным идеям? Далеко искать не надо. Дифференциальное исчисление идет от общего к частному - от функции к ее производной. Следовательно, разве использование или применение дифференциального исчисления не связано с дедукцией и анализом? Интегральное исчисление, с другой стороны, действует в обратном направлении - от производной к общей функции. Следовательно, разве использование или применение интегрального исчисления не связано с индукцией и синтезом? Подводя итог, мы видим, что: общее-специфическое связано с дедукцией, анализом и дифференцированием, а специфическое-общее - с индукцией, синтезом и интегрированием.