Читаем Сестринское дело. Анализ и оценка теорий полностью

Fitzpatrick, J.; Whall, A. (1989). Conceptual Models of Nursing: Analysis and Application. 2. utg. Norwalk, Connecticut: Appleton Lange.

Fjelland, R.; Gjengedal, E. (1995). Vitenskap pa egne premisser: Vitenskapsteori og etikk for helsearbeidere. Oslo: Ad Notam Gyldendal.

Fjelland, R.; Gjengedal, E. (1990). Sykepleie som vitenskap, vitenskapsteoriog etikk for sykepleiere. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag.

Flaskerud, J. H.; Halloran, E. (1980) Areas of agreement in nursing theory develoment. Advances in Nursing Science5 (I): 1–7. Fridfinnsdottir, E.B. (1997). Icelandic women’s identifications of stressors and social support during the diagnostic phase of breast cancer. Journal of Advanced Nursing. 25(3): 526-31.

Furnes, O. (1977). Debatten som det ikkje er blitt noko av – enno. Sykepleien, 64(21): 1210, 1215.

Gadamer, H.G. (1976). Philosophical Hermeneutics. Berkeley, CA: University of California Press.

Gadamer, H.G. (1989). Truth and Method. New York: Crossroad.

Gaut, D.A.; Leininger, M.M. (1991). Caring: the Compassionate Healer. New York, NY: National League for Nursing Publications.

Gebbie, K.M. (1982). Toward the Theory Development for Nursing Diagnosis Classification. I: Kim, M.J.; Moritz, D.A.: Classification of Nursing Diagnoses. Proceedings of the Third and Fourth National Conferences. New York: McGraw-Hill, s. 8-12.

Gebbie, K.M.; Lavin, M.A. (red.) (1975). Introduction. I: Classification of Nursing Diagnoses. Proceedings of the First National Conference. St. Louis: Mosby, s. 1–6.

Goldmark, J. (1923). Nursing and Nursing Education in the United States. Report of the Committee for the study of nursing education and report of a survey by Josephine Goldmark. New York: MacMillan.

Gordon M. (1982). Historical Perspective: The National Conference Group for Classification of Nursing Diagnoses. I: Kim, M.J.; Moritz, D.A.: Classification of Nursing Diagnoses. Proceedings of the Third and Fourth National Conferences. New York: McGraw-Hill, s. 2–8.

Gordon M. (1994). Nursing Diagnosis. Process and Application. 3. utg. St. Louis: Mosby.

Gortner, S. (1990). Nursing values and science: Towards a science philosophy. Image, 22(2): 101-105

Hafsteindottir, T.B. (1996). Patient’s experiences of communication during the respirator treatment period. Intensive Critical Care Nursing. 12(5):261-71.

Hagell, E.I. (1989). Nursing knowledge: Women’s knowledge. A sociological perspective. Journal of Advanced Nursing, l4(3): 226–233.

Hall, L. (1974). LOEB CENTER The LOEB center for nursing and rehabilitation. Sykepleien, 61(11): 545-55. (Oversatt av Aud Sissel Digernes).

Halloran, E.J. (red.) (1995). A Virginia Henderson reader: excellence in nursing. New York: Springer Pub. Co.

Hamran, T. (1985). Sykepleiens grunnlag – kunnskaper eller egenskaper? Sykepleien, 72(19): 10–14, 28.

Hamran, T. (1987). Den tause kunnskapen. Oslo: Universitetsforlaget.

Hardy, M.E. (1974). Perspectives on nursing theory. Advances in Nursing Science, 1(1): 37–48.

Hardy, M.E. (1982). Nursing models and research: A Restrictive view? Journal of Advanced Nursing, 7, 447–451.

Harmer, B.; Henderson, V. (1955). Textbook of the principles and practice of nursing. New York: MacMillan.

Hedin, B.A. (1987). Nursing Education and Social Constraints: An indepth Analysis. International Journal of Nursing Studies, 24: 261–270.

Henderson, V.A. (1995). The Nature of Nursing. En definition og dens implikationer for praksis, forskning og uddannelse. Overvejelser 25 ar efier. KObenhavn: Munksgaard.

Henderson, V. (I960). Sykepleiens grunnprinsipper. Oslo: Norsk Sykepleierforbund.

Henderson, V.A.; Nite, G. (1997). Basic Principles of Nursing Care. 6. utg. Waldorf M.D: American Nurses Publishing.

Henrikson, M.L; Wall, G.A.; McClurg, V.E.; Lethbridge, D. (1993). New diagnosis: interrupted breastfeeding. Nursing Diagnosis, 4(3): 114-8.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Антипсихиатрия. Социальная теория и социальная практика
Антипсихиатрия. Социальная теория и социальная практика

Антипсихиатрия – детище бунтарской эпохи 1960-х годов. Сформировавшись на пересечении психиатрии и философии, психологии и психоанализа, критической социальной теории и теории культуры, это движение выступало против принуждения и порабощения человека обществом, против тотальной власти и общественных институтов, боролось за подлинное существование и освобождение. Антипсихиатры выдвигали радикальные лозунги – «Душевная болезнь – миф», «Безумец – подлинный революционер» – и развивали революционную деятельность. Под девизом «Свобода исцеляет!» они разрушали стены психиатрических больниц, организовывали терапевтические коммуны и антиуниверситеты.Что представляла собой эта радикальная волна, какие проблемы она поставила и какие итоги имела – на все эти вопросы и пытается ответить настоящая книга. Она для тех, кто интересуется историей психиатрии и историей культуры, социально-критическими течениями и контркультурными проектами, для специалистов в области биоэтики, истории, методологии, эпистемологии науки, социологии девиаций и философской антропологии.

Ольга А. Власова , Ольга Александровна Власова

Медицина / Обществознание, социология / Психотерапия и консультирование / Образование и наука
Почему у зебр не бывает инфаркта. Психология стресса
Почему у зебр не бывает инфаркта. Психология стресса

Оказывается, эволюционно люди предрасположены реагировать и избегать угрозы, как это делают зебры. Мы должны расслабляться большую часть дня и бегать как сумасшедшие только при приближении опасности. У зебры время от времени возникает острая стрессовая реакция (физические угрозы). У нас, напротив, хроническая стрессовая реакция (психологические угрозы) редко доходит до таких величин, как у зебры, зато никуда не исчезает. Зебры погибают быстро, попадая в лапы хищников. Люди умирают медленнее: от ишемической болезни сердца, рака и других болезней, возникающих из-за хронических стрессовых реакций. Но когда стресс предсказуем, а вы можете контролировать свою реакцию на него, на развитие болезней он влияет уже не так сильно. Одна из самых авторитетных и знаменитых во всем мире книг по психологии и физиологии стресса.

Роберт Сапольски

Медицина / Психотерапия и консультирование / Образование и наука
Основы нейропсихологии
Основы нейропсихологии

Эта книга предназначалась для студентов в качестве учебного пособия еще самим автором. Она построена как учебный курс, в котором кратко излагается содержание нейропсихологии как учебной дисциплины. Автор подробно анализирует психологическую структуру и мозговые механизмы отдельных психических процессов - восприятия, произвольных движений и действий, внимания, памяти, речи, мышления. Раскрывает популярную сегодня среди нейропсихологов и клиницистов модель трех основных блоков мозга, в которой реализованы представления автора о целостном характере деятельности мозга при осуществлении психических процессов и об основных типах их нарушений. Учебное пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по направлению подготовки "Психология" (квалификация "бакалавр"). Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интересно нейропсихологам разных поколений, а также медикам - невропатологам, нейрохирургам, психиатрам.

Александр Романович Лурия

Медицина