Школьные годы

Время, въ которое я поступилъ въ гимназію – считается переходнымъ въ исторіи нашихъ среднихъ учебныхъ заведеній. Классическая система, водворенная гр. Уваровымъ, въ конц 40-хъ годовъ была заподозрна и нарушена. Греческій языкъ сохранился только въ нкоторыхъ гимназіяхъ, предназначенныхъ приготовлять учениковъ въ поступленію на историко-филологическіе факультеты, преподаваніе латинскаго ршено начинать только съ четвертаго класса; взамнъ того введено съ перваго класса преподаваніе естествознанія и увеличено число уроковъ по математик. Приготовляющіе себя къ поступленію прямо изъ гимназіи на государственную службу обязывались слушать законовдніе. Этотъ новый учебный планъ вводился съ 1852 года, т. е. какъ разъ со времени моего поступленія. Со стороны теоретической, реформа очевидно не выдерживала ни малйшей критики и была ничмъ инымъ, какъ дломъ бюрократическаго невжества. Тмъ не мене, припоминая свои школьные годы, я не могу не сказать, что у насъ учились недурно, и что получаемое нами образованіе достигало важнйшей цли – давало ученикамъ и умственное развитіе, и охоту къ дальнйшему научному труду. Безъ сомннія, этимъ благопріятнымъ результатомъ гимназія была обязана не программамъ, представлявшимъ нелпый винигретъ какихъ-то клочковъ и обрывковъ, а выдающемуся таланту нкоторыхъ преподавателей и хорошему составу учениковъ.

Преподаватели были разные, молодые и старые, годные и негодные; но вс они были гуманные, въ большинств очень симпатичные люди, и я не сомнваюсь, что изъ моихъ товарищей никто не сохранилъ ни къ одному изъ нихъ никакого недобраго чувства. Они стояли ршительно вн общаго направленія и скоре сами подвергались его давленію, чмъ давили насъ. Иначе, впрочемъ, и быть не могло. Образованные люди тогда еще глядли на вещи одинаково, и не было той розни, которая въ настоящее время раздляетъ и разъдаетъ наши культурныя силы. Университетская наука заключала въ себ подразумваемый протестъ противъ духа реакціи, царившаго вн ея. Наши учителя были по большей части люди 40-хъ годовъ, вынесшіе изъ стнъ университетовъ т гуманныя идеи, которыми впослдствіи характеризовали цлое поколніе. Я припоминаю, что мы еще въ низшихъ классахъ понимали этихъ людей, и что никогда въ нашихъ отношеніяхъ къ нимъ, въ нашихъ подчасъ очень глупыхъ шалостяхъ, не обнаруживалось ничего оскорбительнаго для нихъ. Устраивая разныя, иногда очень дерзкія непріятности гувернерамъ, эконому, учителямъ-иностранцамъ, мы всегда относились съ безусловнымъ и весьма замчательнымъ уваженіемъ къ русскимъ учителямъ, въ которыхъ чувствовали людей иного, лучшаго склада.