Сосуд и зеркало. Развитие эмоционального ресурса личности в психотерапии

11. Уровень дифференцирования. Важным признаком уровня и интенсивности развития Эго может быть степень дифференцированности сцены – от простого сваливания фигур в поднос, кажущегося случайным размещения фигур, перепутанных сцен сражения, когда неясно, кто против кого борется, до хорошо организованных сцен с ясными разделениями и подразделениями. Например, зоопарк, где для каждой группы животных есть свой вольер, что может означать позитивное дифференцирование на уровне инстинктов или, в зависимости от контекста, ригидное, контролирующее отношение к ним. В абсолютно загроможденных композициях, представляющих собой смесь множества животных, машин, драконов, людей и т. д., полезно поискать более примитивные принципы упорядочивания, такие как расположение по окружности, группирование по размеру, цвету и т. п.

12. Взаимоотношения между фигурами и частями композиции. Важно обратить внимание на то, связаны ли друг с другом использованные фигуры. Взаимодействуют ли они и, если взаимодействуют, то как? Стоят обособленно; отделены, закрыты друг от друга или обращены друг к другу? Все это может указывать на то, как клиент чувствует себя в отношениях с другими людьми или как его внутренние структурные элементы психики устанавливают отношения друг с другом. Более того, можно посмотреть на тип и качество выражаемых отношений. Какой тип отношений доминирует (мать-ребенок, отец-ребенок, мужчина-женщина, доминирование-подчинение, агрессия-дружба и т. д.), как они меняются в течение процесса?

Точно так же важно посмотреть на отношения между различными частями композиции. Наряду с объектами, резко вторгающимися в какую-то область, могут быть параллельные сцены, совершенно не связанные друг с другом. Отсутствие связанности определить довольно легко: и фактически, и по содержанию фрагментированные сцены сильно отличаются друг от друга. В таких случаях клиент может постепенно переходить от создания сцены со многими несвязанными частями к одной общей сцене со взаимосвязанными частями.

С точки зрения отношений можно обратить внимание и на наличие в композиции мостов: соединяют они что-нибудь или не выполняют никакой очевидной функции. Мосты, соединяющие похожие части, могут указывать на низкую энергию или на трудности в принятии решений. О гораздо большей энергии говорят мосты, соединяющие части разного качества. В этом случае можно получить нечто большее, перейдя с одной стороны на другую.

13. Выражение очень личного в композиции. Иногда, если клиенты чувствуют необходимость выразить что-то очень личное, они могут использовать песок для формирования лица или тела; делать фигуры из глины и других подручных материалов или приносить свои собственные предметы и размещать их на подносе.

14. Качество динамики. Сцена может выглядеть динамичной. Например, это могут быть лошади, скачущие по равнине, тропинка и кто-то идущий по ней, лодки, плывущие по реке, улицы с оживленным дорожным движением… Но она же может быть и статичной: на ней отсутствует какое-либо движение или же оно блокировано (например, дорожная пробка, много лошадей у очень узкой изгороди и т. д.). Наличие свободного или заблокированного движения в композиции может предоставить важную информацию о движении энергии клиента. Надо принимать во внимание характер движения: сдержанное ли оно, направлено по определенному каналу, свободное или хаотичное. Если движение сдержанное, можно задаться вопросом: повторяются ли здесь замкнутые системы (озера без рек, текущих к ним или от них; огороженные участки без ворот) или же у сдерживаемой энергии есть выход? Кроме того, при интерпретации важно также смотреть на качество замкнутых систем: означают ли они потребность в безопасности, концентрации, установлении границ или же предотвращают активность и выражают блокирование энергий?

15. Создание двумерных композиций. Песок может использоваться для того, чтобы рисовать на нем, фигуры же могут быть положены на песок для создания двумерной картины, похожей на рисунок. Интерпретация таких композиций зависит от всего процесса терапии. Одно из возможных пониманий: выраженное таким способом содержание еще не может быть осознано или прочувствовано конкретным образом в полном объеме.

16. Близость к сознанию/бессознательному. Песочные композиции могут быть рассмотрены с точки зрения близости к сознанию или бессознательному. Это выражается в том, насколько близка песочная картина к обычному или вымышленному миру, представлены ли в композиции сцены повседневной жизни, реальность, или же действие происходит в удаленных пространствах и временах либо в воображаемых пространствах, смешаны ли различные уровни.