Старые страницы

– Кто же вамъ говоритъ, что нельзя? Не только можно; но должно. Только для этого необходимо одно условіе: чтобы Лже-Смердисы западали въ мозги плотно, вковчно, съ разсужденіемъ. А, чтобы западали, надо, чтобы ученицы врили, что, обучаясь, он цлесообразное дло длаютъ, a не въ условныя бирюльки играютъ, черезъ тасканіе которыхъ возможно кое-какъ доплестись до всепокрывающаго диплома. А, чтобы врили, надо, чтобы ученье было достойно вры. Если вы сравните женщинъ нашего общества по поколніямъ, самыми образованными окажутся гимназистки семидесятыхъ годовъ, еще врившія, что широкая программа предложеннаго имъ образованія ведетъ и къ цлямъ широкой дятельности. Къ восьмидесятымъ годамъ чисто-образовательный пылъ, не находя себ достойной практической работы, уже охладлъ. Двушка въ гимназіи уже не столько подготовляетъ себя къ роли образованной женщины, сколько добываетъ хорошій дипломъ, что по широт программы требуетъ добросовстной работы. Въ девяностыхъ годахъ поколебалась вра и въ спасительность хорошаго диплома. Двушки съ золотыми медалями часто сидятъ безъ мстъ. Проклиная Лже-Смердиссвъ, которыхъ он зубрили ради этихъ золотыхъ медалей, между тмъ, какъ ихъ подруги, даже не дотащившіяся до конца курса, сидятъ и переписываютъ зеленыя и красныя бумажки за пятьдесятъ цлковыхъ въ мсяцъ. Какъ скоро поколебалась вра въ хорошій дипломъ, уцлло, однако, убжденіе, что все же нуженъ хотя какой-нибудь дипломъ. Но убжденіе это столько разъ опровергнуто при столкновеніи съ дйствительностью, что оно держится уже скоре, какъ суевріе, чмъ – какъ вра. Оно непрочно. Прежде была большая рдкость, чтобы двочка, разъ попавъ въ гимназію, не дошла до конца курса по инымъ причинамъ, какъ обднніе родителей, болзнь, вообще – несчастный случай. Въ настоящее время то и дло встрчаешь двушекъ, прошедшихъ нсколько классовъ гимназіи и ушедшихъ изъ нея, несмотря на хорошіе успхи. – Почему? – Да мсто мн вышло хорошее: приказчицею въ книжный магазинъ. – И не жаль гимназіи? – Какъ вамъ сказать? Вдь, большаго она мн не дала бы…

– Словомъ, вы находите, что женщины наши невжественны потому, что плохо учатся, a плохо учатся потому, что не видятъ предъ собою практическкхъ результатовъ, вознаграждающихъ за ученіе. A въ инстинктъ образованія для самого образованія вы не врите?

– Очень врю, но онъ, оставляемый въ самодовлющемъ состояніи, безъ поддержки практическими возмездіями, создаетъ лишь именно то, что я назвалъ аристократіей женскаго ума: Волковыхъ, Безобразовыхъ, Щепкиныхъ-Кудерникъ и т. п. Это прекрасно, но этого недостаточно. Он, какъ свтлячки во мрак, только выдаютъ свою одинокость среди темной ночи. Вы не имете права требовать отъ женщины того, чего не требуете отъ мужчинъ, чтобы он поклонялись солнцу знанія, которое имъ только свтитъ, съ такимъ же энтузіазмомъ, какъ будто оно и свтитъ, и гретъ. Если среди русскихъ женщинъ оказалось и оказывается много избранныхъ натуръ, пробивающихся наверхъ общественнаго интеллекта, слава Богу, возблагодаримъ природу за даровитость русской женщины.

Ho возводить мотивы, движущіе избранными натурами, въ общее правило, требовать отъ каждой кандидатки на образованіе, чтобы она была безкорыстнымъ Ломоносовымъ въ юбк, – безсмыслица. Льготы по воинской повинности дали мужскимъ гимназіямъ сразу гораздо большій контингентъ учениковъ, чмъ столтіе проповдей на тему «ученье свтъ, a неученье тьма», ибо проповди движутъ только умами впечатлительными, a покориться на нсколько лтъ зубрежк по гимназической программ всякому гораздо выгодне, чмъ отбывать полные сроки солдатчины. Дайте русской женщин общественныя права, обусловленныя образованіемъ, и тогда требуйте отъ нея образованія, ужасайтесь, если встртите вмсто него невжество. A до тхъ поръ женское образованіе всегда будетъ ограничиваться дипломною миологіей.

1900.

IV. Пассажирки второго класса (1897)

Пробжалъ брошюру г. Карева – совты юношеству, вступающему въ высшія учебныя заведенія, о выбор факультета. Въ нихъ чрезвычайно много дльнаго. Но, когда я закрылъ брошюру и отложилъ ее въ сторону, мн пришла въ голову мысль: вотъ и прекрасно: нашу мужскую молодежъ профессоръ Каревъ «къ мсту опредлилъ и счастіе ея составилъ». Ну, a теперь – что длать съ молодежью женскою? куда ее двать? на какіе факультеты?

«И тайный голосъ далъ отвтъ:
Для женщинъ факультетовъ нтъ!»