Свободно говорю

Когда я на лекциях, вебинарах и встречах с читателями дохожу до этого момента, меня сразу спрашивают про мнемотехники, мол, а как же они, ведь это именно та самая волшебная палочка, которая помогает обойти скучное интервальное повторение.

Нет.

Мнемотехника и медведь

Я проходила обучение мнемотехнике, это был семинар на несколько дней, и мы действительно очень быстро запоминали неизвестные нам до этого корейские слова с помощью ассоциаций, звуковых или визуальных. Например, «медведь» по-корейски будет gom, если писать не иероглифами, и я действительно этого не знала до семинара. Что предложил нам преподаватель: придумать фразу на русском языке про медведя и с использованием слога «гом». Например, я придумала: «Медведь ГОМерически хохотал». Таким образом я слышу в предложении и слово «медведь», и слог «гом», который на самом деле «медведь» по-корейски.

Или, например, визуальные ассоциации: можно представить картинку, которая поможет запомнить несколько слов. Представьте слово в объемном исполнении, например слово fur — «шерсть» на английском — как шерстяное слово из шерстяных букв, а слово cold — «холодный» — созданное из ледышек. Так можно набрать несколько 3D-иллюстраций слов в своем воображении, а потом соединить их друг с другом как будто в единую ледяную и шерстяную конструкцию, чтобы каждое слово соприкасалось с другим. Такая конструкция поможет тебе запомнить эти слова.

Но тут тоже нет никаких чудес. Когда семинар по мнемотехнике подходил к концу, преподавательница сказала нам: «А теперь запомните, что все, что мы с вами делали в течение нескольких дней, теперь надо делать несколько раз в неделю еще несколько месяцев, чтобы действительно запомнить». Как говорится, что и требовалось доказать: интервальное повторение не отменить, не обойти. Чтобы запомнить много разных слов и фраз, необходимо постоянно их повторять, и что важно — в контексте.

Еще про мнемотехнику. Обычно мы можем использовать какие-то мнемотехнические штучки для запоминания некоторых слов и фактов, но не стоит ориентироваться на мнемотехнику как на волшебную палочку или таблетку. Например, фраза «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» тоже мнемотехника, первые буквы слов помогают нам запомнить цвета радуги в правильном порядке.

Так что это неплохая хитрость, но нельзя качественно повысить уровень языка, только заучивая фразы по мнемотехнике. Язык — это комплексная система из многих составляющих. Думаю, в ходе чтения ты это уже поняла.

ЭКСПЕРИМЕНТ

Тем не менее можно провести эксперимент со своей памятью: например, возьми какое-то слово, которое давно не можешь запомнить, и создай с ним ассоциацию, используя мнемотехнику. А вдруг для запоминания этого слова не хватало как раз такого фокуса?

Попробуй уже сегодня, наверняка есть какое-то вредное слово, которое ты никак не запомнишь.

«Заяц» или «черепаха»?

В одном из выпусков подкаста моего любимого Малкольма Гладуэлла Revisionist History[9] я услышала интересную метафору про то, что люди учатся по-разному. Дело в том, что Гладуэлл вскрыл очень неприятную правду: экзамены, с помощью которых в США отбирают студентов на юридические факультеты, не просто не работают, а вредят будущим юристам.

Он проанализировал систему экзамена, где за определенное время (полтора часа) необходимо ответить на список сложных вопросов по юриспруденции. Те, кто ответит не просто правильно, но правильно и быстро, получают высший балл. Их Гладуэлл называет «зайцами» — помнишь, из басни про зайца и черепаху и их соревнование на скорость?

Так вот, «зайцы» быстро отвечают на вопросы экзамена, потом так же успешно учатся несколько лет, ведь в процессе обучения у экзаменов тот же смысл — побыстрее. Но вот незадача: когда юрист выходит на работу после окончания университета, оказывается, что успеха в карьере достигают как раз «черепахи», ведь юристу необходимо медленно и вдумчиво читать документы по делу, не торопясь продумывать стратегию, налаживать связи для поиска новых клиентов.

В общем, несколько лет успеха «зайца» в учебе часто заканчиваются неудачей в карьере, потому что сама карьера создана для «черепах». Где логика?

Советую тебе читать, смотреть и слушать все, что делает Гладуэлл, а пока давай переложим эту теорию на изучение языка.

Около 10–15 лет обучения в школе и университете мы тоже вынуждены быть «зайцами»: скорость, с которой выдается материал, что грамматический, что лексический, громадная, а у нас ведь есть еще и другие предметы с такой же невероятной скоростью.

Но изучение языка — это тоже дело для «черепах». Мы уже обсуждали, что, например, для запоминания нужно не просто много времени, необходимо повторять пройденное через какое-то время…