Читаем Тайны Востока полностью

Конфуций стал первым мудрецом, который и дал полновесный ответ на этот самый вызов, хотя не изобрел ничего нового и предложил в качестве основы успешной эволюции великий принцип постоянного самоусовершенствования — человека, общества и государства. Он опирался на уже разработанную до него чжоуско-лускую модель идеологических ценностей и приоритет этической нормы в поиске путей к стабильности и упорядоченной гармонии. Таким образом, Конфуций являл собою прежде всего великую этическую традицию Чжоу-гуна, высшую мудрость Яо, Шуня и Юя. В то же время его учение явилось доктриной, с помощью которой великий мыслитель приспособил древние мудрые этические нормы к требованию новой эпохи. Это случилось настолько своевременно, что именно конфуцианство на долгие сотни лет определило систему ценностей в Китае. Да и не только в нем…

Кун-цзы, как по-настоящему звали Конфуция, родился 27 августа 551 года до н. э. в царстве Лу (современная провинция Шантунг) в семье разорившихся аристократов. Когда мальчику исполнилось всего три года, умер его отец, и он вместе с матерью переехал в Цюйфу — столицу Лу. Семья жила бедно, мать много работала, и тем не менее находила время, чтоб позаниматься с сыном, что, в общем-то, и не составляло особого труда: в отличие от своих подвижных и не всегда послушных сверстников будущий мудрец был необыкновенно послушным и почтенным со старшими. Его детство было удивительно спокойным и даже скучным, однако для Китая оно было скорее нормой.

И кто знает, не из этого ли спокойствия и размеренности вытекло его учение — ведь все мы родом из детства.

Юноша очень любил учиться и проявлял большой интерес к традициям и обрядам, обычаям и церемониям, с огромным уважением относился к старинным книгам и знаниям — провинция, где он родился, всегда отличалась особым отношением к культурным традициям цивилизации Чоу. Уже в школе, куда мальчик пошел в семь лет, он быстро затмил своими способностями остальных учеников и был назначен помощником учителя.

Ему было всего 17 лет, когда умерла его мать. Но молодой человек недолго оставался один, через два года он женился, а еще через год у него родился сын. Он поступил на государственную службу, но уже очень скоро разочаровался в работе чиновника и ушел в отставку. Слишком высокие нравственные цели ставил он в жизни и, конечно, в реальной жизни его ожидали сплошные разочарования. Не принесли ему радости и занятия политикой, где человеку с моральными устоями делать вообще было нечего. Таким образом, Конфуций как бы выпадал из общественной жизни своей страны и по большому счету ему не оставалось ничего другого как только заняться воспитанием собственных детей.

Но ему этого было мало. В нем всегда жила твердая вера в то, что человек может стать чище и лучше. А если учесть еще и то, что уже в школе, став помощником учителя, он старался воздействовать на своих товарищей, то ничего странного не было в том, что стал учителем сразу по нескольким дисциплинам: обрядам, музыке, стрельбе из лука, каллиграфии и арифметике. Пятнадцать лет, по его собственным словам, он учился тому, чтобы учить других, и когда ему исполнилось тридцать лет, он посчитал себя вправе начать преподавать.

Но это было уже совсем другое преподавание, отличавшееся от традиционного, как день отличается от ночи. Он давал не столько сами знания, сколько пытался сделать человека совершеннее и выше, решая таким образом вопрос нравственного совершенствования и духовного развития всего человечества пока в рамках одного Китая.

Любой человек мог прийти в его школу и получить необходимые ему знания и совет. И все же главным Конфуций считал создание специальных программ по обучению аристократии. Именно ее представители занимали высшие посты в государстве, и государственная работа должна была являться логическим продолжением обучения. Конечно, это была мечта, и тем не менее Конфуций как мог боролся за нее и постоянно повторял критиковавшим его мудрецам, что проще всего уйти в горы и куда сложнее остаться в обществе и попытаться изменить его.

И он не ушел в хижину на морском берегу, как это делали даосские мудрецы, а пытался применить свои принципы на деле. Он работал судьей, помощником министра по общественным работам и даже министром юстиции в провинции Лу. Но… жизнь мало похожа на отвлеченные рассуждения, и, конечно, он не смог жить при дворе с его постоянными интригами и завистью. Он пробовал усовестить чиновников, но вызвал у них только неприязнь, и в конце концов он решил найти другого, более прогрессивного правителя и покинул Лу.

Двенадцать лет продолжались его странствия, и в это время он чувствовал себя, как отчаявшийся Диоген, который бегал по улицам с фонарем в руках средь бела дня в поисках настоящего человека! Да, он стал ещё более известен, но это мало что изменило в жизни правителей и народа. Они окружали его почетом и уважением как известного на всю страну мудреца, но слушать не желали. Не встретив нигде понимания и поддержки, он вернулся на родину.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Идея истории
Идея истории

Как продукты воображения, работы историка и романиста нисколько не отличаются. В чём они различаются, так это в том, что картина, созданная историком, имеет в виду быть истинной.(Р. Дж. Коллингвуд)Существующая ныне история зародилась почти четыре тысячи лет назад в Западной Азии и Европе. Как это произошло? Каковы стадии формирования того, что мы называем историей? В чем суть исторического познания, чему оно служит? На эти и другие вопросы предлагает свои ответы крупнейший британский философ, историк и археолог Робин Джордж Коллингвуд (1889—1943) в знаменитом исследовании «Идея истории» (The Idea of History).Коллингвуд обосновывает свою философскую позицию тем, что, в отличие от естествознания, описывающего в форме законов природы внешнюю сторону событий, историк всегда имеет дело с человеческим действием, для адекватного понимания которого необходимо понять мысль исторического деятеля, совершившего данное действие. «Исторический процесс сам по себе есть процесс мысли, и он существует лишь в той мере, в какой сознание, участвующее в нём, осознаёт себя его частью». Содержание I—IV-й частей работы посвящено историографии философского осмысления истории. Причём, помимо классических трудов историков и философов прошлого, автор подробно разбирает в IV-й части взгляды на философию истории современных ему мыслителей Англии, Германии, Франции и Италии. В V-й части — «Эпилегомены» — он предлагает собственное исследование проблем исторической науки (роли воображения и доказательства, предмета истории, истории и свободы, применимости понятия прогресса к истории).Согласно концепции Коллингвуда, опиравшегося на идеи Гегеля, истина не открывается сразу и целиком, а вырабатывается постепенно, созревает во времени и развивается, так что противоположность истины и заблуждения становится относительной. Новое воззрение не отбрасывает старое, как негодный хлам, а сохраняет в старом все жизнеспособное, продолжая тем самым его бытие в ином контексте и в изменившихся условиях. То, что отживает и отбрасывается в ходе исторического развития, составляет заблуждение прошлого, а то, что сохраняется в настоящем, образует его (прошлого) истину. Но и сегодняшняя истина подвластна общему закону развития, ей тоже суждено претерпеть в будущем беспощадную ревизию, многое утратить и возродиться в сильно изменённом, чтоб не сказать неузнаваемом, виде. Философия призвана резюмировать ход исторического процесса, систематизировать и объединять ранее обнаружившиеся точки зрения во все более богатую и гармоническую картину мира. Специфика истории по Коллингвуду заключается в парадоксальном слиянии свойств искусства и науки, образующем «нечто третье» — историческое сознание как особую «самодовлеющую, самоопределющуюся и самообосновывающую форму мысли».

Р Дж Коллингвуд , Роберт Джордж Коллингвуд , Робин Джордж Коллингвуд , Ю. А. Асеев

Биографии и Мемуары / История / Философия / Образование и наука / Документальное
Достоевский
Достоевский

"Достоевский таков, какова Россия, со всей ее тьмой и светом. И он - самый большой вклад России в духовную жизнь всего мира". Это слова Н.Бердяева, но с ними согласны и другие исследователи творчества великого писателя, открывшего в душе человека такие бездны добра и зла, каких не могла представить себе вся предшествующая мировая литература. В великих произведениях Достоевского в полной мере отражается его судьба - таинственная смерть отца, годы бедности и духовных исканий, каторга и солдатчина за участие в революционном кружке, трудное восхождение к славе, сделавшей его - как при жизни, так и посмертно - объектом, как восторженных похвал, так и ожесточенных нападок. Подробности жизни писателя, вплоть до самых неизвестных и "неудобных", в полной мере отражены в его новой биографии, принадлежащей перу Людмилы Сараскиной - известного историка литературы, автора пятнадцати книг, посвященных Достоевскому и его современникам.

Альфред Адлер , Леонид Петрович Гроссман , Людмила Ивановна Сараскина , Юлий Исаевич Айхенвальд , Юрий Иванович Селезнёв , Юрий Михайлович Агеев

Биографии и Мемуары / Критика / Литературоведение / Психология и психотерапия / Проза / Документальное
Русская печь
Русская печь

Печное искусство — особый вид народного творчества, имеющий богатые традиции и приемы. «Печь нам мать родная», — говорил русский народ испокон веков. Ведь с ее помощью не только топились деревенские избы и городские усадьбы — в печи готовили пищу, на ней лечились и спали, о ней слагали легенды и сказки.Книга расскажет о том, как устроена обычная или усовершенствованная русская печь и из каких основных частей она состоит, как самому изготовить материалы для кладки и сложить печь, как сушить ее и декорировать, заготовлять дрова и разводить огонь, готовить в ней пищу и печь хлеб, коптить рыбу и обжигать глиняные изделия.Если вы хотите своими руками сложить печь в загородном доме или на даче, подробное описание устройства и кладки подскажет, как это сделать правильно, а масса прекрасных иллюстраций поможет представить все воочию.

Владимир Арсентьевич Ситников , Геннадий Федотов , Геннадий Яковлевич Федотов

Биографии и Мемуары / Хобби и ремесла / Проза для детей / Дом и досуг / Документальное