Технологии социокультурной работы с семьёй

В современной жизни родители и дети одновременно находятся дома в среднем не более 3–4 часов, не считая сна. А общаются намного меньше: работающие матери – около 1 часа, общение с отцами измеряется минутами. Общение родителей и детей происходит преимущественно во время просмотра телепередач, обсуждения школьных проблем, значительно реже – при обсуждении книг, журналов, спектаклей, ещё реже – в совместных прогулках на природе, занятиях спортом, встречах с интересными людьми, посещении театров, музеев и т. д. Место проведения досуга детей и подростков из семьи переместилось в общество сверстников. Между тем совместный семейный досуг является не только эффективным механизмом сплочения членов семьи, разрешения конфликтов, осознания общих ценностей и достижения общих целей, но и необходимым условием социализации ребенка.

Оптимальные возможности для социального взаимодействия, интенсивного контакта между младшими и старшими поколениями и развития семейной культуры предоставляет досуг, посвящённый общению членов семьи друг с другом, а также с ближайшим окружением – родственниками, друзьями, соседями, коллегами. Это общение предъявляет к личности такие требования, как терпимость, доверие и вариативность в интересах. Доверие определяет потребность в установлении новых контактов. Немаловажное значение для социализации детей имеют уважение к жизненному опыту других людей и реалистичное его осмысление. Задача родителей, желающих обеспечить ребенку нормальное социальное развитие – показать ему многообразие человеческих проявлений и возможностей построения жизненного пути.

Таким образом, становится очевидно, что интересный, духовно и эмоционально насыщенный, питающий сердце и разум семейный досуг, является средством всестороннего развития личности.

1.3. Роль семейного творчества в воспитании детей

Семья – социальный микромир, отражающий в себе всю совокупность общественных отношений: к труду, событиям внутренней и международной жизни, культуре, друг к другу, порядку в доме, семейному бюджету и хозяйству, соседям, друзьям, природе и животным. В семье формируется неформальное мнение по самым острым и животрепещущим вопросам общественной жизни, проявляется непоказное отношение к жизни, подлинное нравственное лицо каждого человека. Необходимо, чтобы семья, в её своеобразии и разнообразии, поднималась до самых высоких общественных идеалов, интересов и требований в гражданском, правовом, нравственном, эстетическом отношениях.

Семье свойственно естественное самоуправление, которое предполагает ответственное исполнение всеми ее членами основных функций. Среди них репродуктивная, экономическая и хозяйственно-бытовая, социализирующая, культурная, досуговая и ряд других. Все они объединяются, концентрируются в функции воспитательной – главной, центральной функции семьи. От того, как понимают родители воспитательную функцию, как налажено исполнение всех семейных обязанностей, как складываются взаимоотношения, зависит направленность и характер семейного воспитания. Отношения в семье формируют в ребёнке соответствующие черты характера и личностные качества. Каковы отношения, каков характер жизни, таково и семейное воспитание. Фактор личной жизни родителей, характер их отношений между собой и с детьми является определяющим, что предъявляет самые высокие требования к их личности, образу жизни, исполнению всех семейных обязанностей. В системе нравственных, организационных отношений знание родителями педагогических методов становится важным инструментом взаимодействия с детьми. В неорганизованных, безнравственных отношениях эти методы утрачивают свою воспитательную силу.

Эффективность воспитания в семье во многом зависит от того, насколько она осознает себя частью общества, гражданской ячейкой, участвующей в активном обновлении жизни.

Основными сферами семейной жизни, в которых реализуется воспитательная функция, являются органически связанные между собой сферы долга, любви и интереса.[5] Отсутствие активной содержательной жизнедеятельности в этих сферах лишает семью возможности эффективного положительного влияния на детей. Гипертрофия внимания к одной из сфер в ущерб другим искажает воспитательный процесс, лишает его полноты и целостности. Если все семейные отношения сводятся лишь к исполнению обязанностей, то ребёнок испытывает недостаток любви и ласки. Слепая и всепоглощающая любовь, выражающаяся в потакании капризам, приводит к формированию эгоистических черт личности. Стремление родителей постоянно развлекать ребёнка формируют в нём потребность в бездумных развлечениях, психологию потребительства. Гармоничное взаимодействие всех сфер, осуществляемое родителями, способствует возрастанию авторитета, делает процесс воспитания в семье полноценным и целостным, формирующим духовно здоровую, нравственную личность.