Технологии социокультурной работы с семьёй

Содержанием сферы долга является ответственность взрослых и детей за характер жизни и нормальное функционирование семьи. Сознание и чувство долга требует от всех членов семьи проявления стремления лучше работать и учиться, заботливо, сдержанно и бережно относиться друг к другу. Долг обязывает к выполнению всех бытовых, трудовых дел, к овладению художественной культурой, к здоровому отдыху и трезвой жизни.

Сфера долга тесно переплетается со сферой интереса. Общий семейный интерес объединяет и сплачивает родителей и детей в дружный коллектив на основе совместной увлекательной деятельности.

Ребёнок, участвуя в разнообразных игровых ситуациях, с интересом относится к выполнению домашних учебных заданий, проявляет заинтересованность в добросовестной бытовой работе. Выполнение долга и обязанностей в этом случае основывается у него не только на волевых условиях, самопреодолении, но и ассоциируется с приятными эмоциями и переживаниями.

Свободный интерес проявляется у членов семьи другу к другу, к делам каждого на его работе, в школе, общественных организациях и самодеятельных объединениях, к состоянию духа, отношениям со знакомыми и друзьями. С этим естественным интересом к делам и жизни близкого человека тесно связан интерес членов семьи к окружающей действительности. Родители и дети принимают участие в работах по восстановлению и реставрации памятников старины, в движении «зелёных» по охране природы, озеленению городов и посёлков, в смотрах, собраниях, в праздниках, в оказании помощи ветеранам войны, в организации выставок самодеятельного творчества коллективов художественной самодеятельности, в обществах и «неформальных» объединениях. Проявляется большой интерес к самостоятельному творчеству в области искусства или техники, дети самостоятельно или вместе с родителями занимаются в кружках, студиях, секциях. Свободный интерес ребёнка поддерживается в семье созданием практических условий для продолжения дома занятий, начатых в кружке, для творчества и изобретательства. В семьях обсуждаются совместно прочитанные книги, просмотренные телепередачи, кинофильмы, театральные постановки, экспозиции музеев и выставок, прослушанные в концертах или дома музыкальные произведения. Всё это даёт обильную духовную пищу для заинтересованного и воспитательно-эффективного общения членов семьи, развития познавательных интересов и творческой самостоятельности.

Важно поддержать интерес детей к коллекционированию: собиранию книг, марок, открыток, монет, значков и т. п. Определяющим началом должно быть стремление к познанию, к красоте, духовному обогащению себя и окружающих.

Укреплению воспитательных функций способствует совместный интерес к физкультуре и спорту. У взрослых он нередко организуется физзарядкой, оздоровительными мероприятиями. Дети же приобщаются к занятиям в секциях, спортивных школах, к участию в соревнованиях. Семейное творчество развивает совместный интерес к активному отдыху: к труду на садово-огородном участке, к туристическим походам, длительным прогулкам в лес и к реке, к катанию на коньках, лыжах, велосипеде, лодках, а также играм в бадминтон, волейбол, шахматы и т. д. Свобода интереса обеспечивает разумный досуг, развивает индивидуальность, приобщает детей к разным видам творчества, оказывает воздействие на формирование их профессиональных интересов.

«Сферы долга и интереса не могут существовать вне отношений внутрисемейной любви, которая придаёт всей жизни семьи особый, неповторимый колорит, черты индивидуальности, формирует в ребёнке тонкие человеческие чувства и качества, гуманную сущность личности».[6] Развитие всех основных сфер жизни семьи в их взаимодействии между собой позволяет семье эффективно осуществлять её воспитательную функцию.

Заинтересованные в успешном развитии своих детей, родители формируют жизненные стратегии, то есть деятельность по определению помощи и поддержки наиболее значимых и психологически адекватных для личности ребёнка ориентиров жизни, рассчитанных на долгую перспективу. Эта деятельность реализуется в семье одновременно с практическим освоением детьми социального опыта человечества.