Теоретико-методологические основы формирования полиэтнической культуры младших подростков

Изучение опыта работы по теме показал, что формирование полиэтнической культуры младших подростков является сложным динамичным процессом. Его осуществление происходит как при изучении различных дисциплин, так и во внеурочной деятельности. Как показывает анализ учебно-методической литературы и реальная практика одним из предметов, который имеет неограниченный образовательный потенциал, от познания и осмысления традиций, как своего, так и других народов, до применения ее элементов в практической деятельности, является «Технология».

Разработанная модель формирования полиэтнической культуры младших подростков, включает следующие компоненты:

– целевой, направленный на создание условий для полноценного развития личности, интеграции личности в национальную культуру;

– теоретико-методологический, включающий подходы (культурологический, диалоговый, поликультурный, деятельностный) и принципы (культуросообразности, диалога культур, поликультурности, овладения опытом деятельности);

– содержательный – изучение традиций домоустройства, быта, питания, декоративно-прикладного творчества, одежды; традиционных праздников, обычаев и использование их в практической деятельности;

– организационно-технологический – педагогические условия; технологии, связанные с применением методов, средств, форм;

– критериально-диагностический – разработанные критерии, соответствующие им показатели позволяющие определить уровень сформированности полиэтнической культуры младших подростков в процессе усвоения традиций народов Поволжья;

– результативный, способствует формированию полиэтнической культуры младших подростков в процессе усвоения традиций народов Поволжья, которое характеризуется наличием культурологических знаний о традициях народов, проживающих в регионе; стремлением к более глубокому их познанию и пониманию; толерантным отношениям к представителям другой национальности; вхождением в полиэтническую среду.

Эффективность формирования полиэтнической культуры школьников возможна путем реализации комплекса педагогических условий: учёта возрастных особенностей учащихся как основы педагогического процесса; создание в образовательном учреждении полиэтнической образовательной среды, способствующей усвоению традиций народов Поволжья; внедрение в учебно-воспитательный процесс основной школы авторской программы «Наследие», направленной на усвоение традиций народов Поволжья; вовлечение младших подростков в исследовательскую, проектную, поисковую и практическую деятельность по усвоению национальных традиций.

В монографии раскрыты теоретико-методологические основы процесса формирования полиэтнической культуры младших подростков. Методические аспекты данного процесса требуют отдельного освещения и будут представлены отдельным изданием «Формирование полиэтнической культуры младших подростков в процессе усвоения традиций народов Поволжья: практика реализации в образовательных учреждениях», в котором предполагается подробное описание процесса реализации педагогических условий, раскрытых в данной работе.

Список литературы

1. Арябкина, И.В. Моделирование и реализация процесса формирования культурно-эстетической компетентности учителя начальной школы: личностно-ориентированный подход: монография / И.В. Арябкина. – Ульяновск: УлГПУ, 2010. – 228 с.

2. Бабунова, Е.С. Концептуально-теоретические и прикладные аспекты системы дошкольного этнокультурного образования: монография / Е.С. Бабунова. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2009. – 295 с.

3. Балицкая, И.В. Поликультурное образование: Учебное пособие / И.В. Балицкая. – Южно-Сахалинск: Изд-во СахГУ, 2003. – 60 с.

4. Бахтин, М.М. Вопросы литературы и эстетики. Исследования разных лет / М.М. Бахтин. – М.: 1975.

5. Белогуров, А.Ю. Фактор поликультурности в контексте этнонациональной стратегии развития российского образования / А.Ю. Белогуров // Проблемы поликультурного образования: Международный сборник научных статей. – Махачкала: ДГУ. – 2001. – С. 43–51.

6. Бердяев, Н.А. Философия творчества, культуры и искусства: В 2 т. – М.: Искусство: ИЧП «Лига», 1994. Т. 1. – 544 с.

7. Бережнова, Л.Н. Этнопедагогика: Учеб. пособие / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. – М.: Академия, 2007. – 240 с.

8. Бессарабова, И.С. Определения поликультурного образования / И.С. Бессарабова // Фундаментальные исследования. – 2007. – № 12. – С. 478–480. [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.rae.ru/fs/?section=content&op= show_article&article_ id=7778821.

9. Бессарабова, И.С. Поликультурное образование в России и США: к постановке проблемы / И.С. Бессарабова // Современные проблемы науки и образования. – 2008. – № 5.

10. Бессарабова, И.С. Цели, задачи и принципы поликультурного образования в России и США / И.С. Бессарабова // Современные наукоемкие технологии. – 2008. – № 8. – С. 97–99 [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.rae.ru/snt/?section=content&op=show_article&article_id=5016.