Типы словообразовательной мотивированности

Образная мотивация выпадает из классификации, основанной на дихотомическом принципе: основная и периферийная мотивации противопоставляются по признаку «какое место в значении мотивированного занимает мотивирующая часть семантики», прямая и переносная находятся в оппозиции по признаку «какой тип лексического значения мотивирующего (прямое или переносное) наследуется мотивированным». Образную мотивацию ни по одному из этих признаков выделить нельзя, как, впрочем, и ассоциативную — они выделяются на иных основаниях. Кроме того, остается не совсем ясным, как соотносятся между собой основная и прямая мотивации: это один тип или два самостоятельных типа.

Следует заметить, что концепция Е. А. Земской привлекает глубиной анализа, удачным использованием терминов, что важно при практическом описании гнезд, и тщательной разработкой семантических определений.

И. С. Улуханов описывает степени словообразовательной мотивации на основе четырех признаков: 1. Входит или не входит значение А (мотивирующее) в значение Б (мотивированное), и если входит, то полностью или частично. 2. В какой степени А заполняет мотивирующую часть значения Б. 3. В какое из значений (денотативное или ассоциативное) слова Б входит значение слова А. 4. Какую роль (описательную, сопоставительную, экспрессивную) играет значение слова А по отношению к слову Б.

В результате получилось три степени. 1. Все значения А входят в значение Б: а) значение А совпадает с мотивирующей частью денотативного значения Б: лес — лесок; б) значение слова А совпадает с мотивирующей частью ассоциативного значения слова Б: 1. с ассоциативно-описательным значением: горб — горбуша; 2. с ассоциативно-сравнительным: сова — советь. Сюда же относится периферийная мотивация, когда значение А полностью входит в значение Б, но занимает в последнем периферийное место брошюра — брошюровать. II. Часть А входит в Б: булава — булавка. III. Ни один из компонентов значения А не входит в Б, мотивированное и мотивирующее связаны экспрессивно: патрон — распатронить, быть — забыть[15].

Оценивая данную классификацию, следует отметить, что из нее необходимо вывести третью степень мотивированности: если ни один компонент значения мотивирующего не входит в значение мотивированного, то, следовательно, между А и Б нет мотивационных отношений. По верному замечанию Е. А. Земской, «необходим и достаточен хотя бы один общий компонент в семантике двух слов (производного и производящего), чтобы можно было считать, что они находятся в отношениях производности»[16]. В словах распатронить, забыть завершился процесс семантического опрощения, и хотя их форма прозрачна, с бывшими производящими патрон и быть связи они не имеют, ср: распатронить 1. Распаковать, разворошить. 2. Расправиться, разделаться с кем‑л., забыть. 1. Перестать помнить, утратить воспоминание о ком-чем‑л. (МАС).

Внутренне противоречивой оказалась первая степень мотивированности, в которую наряду со случаями лес — лесок, когда действительно все значения А входят в значение Б, попали случаи типа горб — горбуша, сова — советь, когда только часть значения мотивирующих вошла в значение мотивированных: из слова горб извлечен только компонент «выпуклость», а из слова сова — только компонент «дремотное состояние».

В концепции И. С. Улуханова представляют интерес два первых признака, на основании которых классифицируются мотивированные слова: каждый из них основан на дихотомическом принципе и позволяет непротиворечиво описывать степени мотивированности. На первом уровне анализа все производные по признаку «способ вхождения производящего в значение производного — полностью или частично» распадаются на две группы: слова с полной мотивированностью и слова с частичной мотивированностью.

Рассмотрим сначала полную мотивированность, она неоднородна по своему характеру и распадается на ряд типов. В зависимости от того, с каким значением производящего — прямым или переносным — соотносится значение производного, различаются полная прямая и полная переносная мотивированность.

Полная прямая мотивированность — это основной тип словообразовательной мотивированности, характеризующейся полным вхождением прямого значения производящего в значение производного, причем в производном оно формирует ядро лексического значения, ср.: каменный «относящийся к камню», каменистый «обильный камнями».

В связи с тем, что производные попадают в одну из подсистем языка — лексическую деривацию или синтаксическую, различающихся характером соотношения значений производных и производящих, будут различаться и способы описания значений в толково-словообразовательном словаре.