Читаем Тревожность у детей полностью

72. Cattell R., Scheier I. The meaning and measurement of neuroticism and anxiety, New York: The Roland Press Company, 1961, p.2.

73. Clark D., Beck A. Cognitive theory and therapy of anxiety and depression. -In: P Kendall and D. Watson (Eds), Anxiety and depression: Distinctive and overlapping features. – San Diego, 1989, pp. 379–411.

74. Clark L. The anxiety and depressive disorders: Descriptive psychopathology and differential diagnosis. – In: P Kendall and D. Watson (Eds), Anxiety and depression: Distinctive and overlapping features. – San Diego, 1989, pp. 83-130.

75. Cloninger C. Anxiety and theories of emotions. – In: Handbook of Anxiety, Vol. 2, K. Noyes, M. Roth, G. Burrows (Eds), pp. 1-29, Amsterdam, 1988.

76. Costello A., Edelbrock C., Dulcan M., Kalas R., Klaric S. Report on the NIMN Diagnostic Interview Schedule for Children (DIS-C). Washington, National Institute for Mental Health, 1984.

77. Costello E., Angold A. – J. Amer. Acad. Child and Adolescent Psychiatry. 1988, Vol. 27, pp. 726–737.

78. Crosby J. Theories of Anxiety: a theoretical perspective – Am.J. Psychoanal., 1976, vol. 36, p.237.

79. Crowe R. The genetics of panic disorder and agoraphobia. – J. Psychiatric Developments, 1985, Vol. 2, pp. 171–186.

80. Dabrowski K. Spoleczno-wichowawcza psychiatrie dziecieca. Wyd. 2, Warczawa, PZWS, 1964.

81. De Ruiter, Rijken H., Garssen e.a. Comorbidity among the anxiety disorders. – J. of Anxiety Disorders, 1989, Vol. 3, pp. 57–68.

82. Dollard J., Miller N. Personality and psychotherapy. New York, McGraw-Hill, 1950.

83. Dowrick P. Self Modeling: A Videotape Training Technique for disturbed Children. University of Auckland, 1976.

84. Dowrick P. Suggestions for the use of edited video replay in training behavioral skills. – J. Practical Approaches to Dev. Handicap., 1978, Vol. 2, pp. 21–24.

85. Dowrick P., Raeburn J. Video editing and medication to produce a therapeutic self model. – J. Consulting and Clinical Psychology, 1977, Vol. 45, pp. 1156–1158.

86. Durand-Dassier J. Structure et psychilogie de relation. Paris, L’Epi, 1969.

87. Dweck C., Worthman C. Learned helplessness, anxiety and achievement. – In: H.Krone, L.Laux (Eds) Achievement, stress and anxiety. New York, 1982, pp. 93-125.

88. Endler N., Hunt J., Rosenstein A. An S-R inventory of anxiousness. – J. Psychol. Monogr., 1974, Vol. 76, pp. 145–162.

89. Epstein S. The nature of anxiety with emphasis upon its relationship to expectancy – In: Anxiety, current trends in thory and research, vol. 2 / Ed. Ch. Spielberger. New York – London, 1972, p.291.

90. Epstein S. Toward a unified theory of anxiety – In: Progress in Experimental Personality Research / Ed. B.Macher. – New York, 1967, pp. 1-87.

91. Evers W., Schwazz J. Modifying Social withdrawal in preschoolers: The effects of filmed modeling and teacher praise. – J. Abnorm. Child Psychology, 1973, Vol. 1, pp. 248–256.

92. Eysenck H. The Structure of Human Personality. London, 1953, 348 p.

93. Eysenk H. A genetic model of anxiety – In: Stress and Anxiety, Vol. 2 / Eds. Z.Sarason, Ch.Spielberger – Washington, 1975, pp. 81-116.

94. Eysenk H. The biological basis of personality. Thomas Springfield, 1967.

95. Eysenk M. Cognitive factors in clinical anxiety: Potential relevance to therapy – In: New Concepts in Anxiety / Eds. M.Briley, S.File – CRH Press, 1991, pp. 418–433.

96. Eysenk S. Anxiety and the natural history of neurosis. – In: Stress and anxiety. Vol.1 / Eds. Ch. Spielberger, J. Sarason. New York, 1975, p.51.

97. Ferenczi S. Confusion to tongues between the adult and the child. – Int. J. Psychoanal., 1949, Vol. 30, pp. 225–241.

98. Flavell J. The Developmental Psychology of Jean Piaget, Van Nostrand, New Jersey, 1963, c.132–285.

99. Flescher J. A dualistic viewpoint on anxiety. – J. Amer. Psychoanal. Ass., vol.3, p.415, 1955.

100. Francis G. The role of anxiety and depression in socially withdrawn children. – Virginia Polytechnic Institute and State University, Blacksburg, 1986.

101. Francis G., Last C., Strauss C. Avoident disorders and social phobia in children and adolescence. – J. Amer. Acad. Child and Adolescent Psychiatry, 1992, Vol. 31, pp. 1086–1089.

102. Freud S. Hemmung, Symptom und Angst, 1926.

103. Freud S. Inhibitions, Symptoms and Anxiety. Hogarth Press, 1926.

104. Freud S. The Problem of Anxiety. Norton, N-Y, 1936.

105. Freud S., Breur J. Ober Die Berechting von der Neuasthenia einen bestimmten Symptomen Komplex als “Angstneurose” abzutvennen // G.W.Bd 1, 1895, S.315.

106. Fuster J. The Prefrontal Cortex.– New York, Raven Press, 1989.

107. Fyer A., Mannuzza S., Chapman T. e.a. Specificity in familial aggregation of phobic disorders. – J. Arch. Gen. Psychiatry, 1995. Vol. 52, pp. 564–573.

108. Garre W. Basic Anxiety. N-Y: Philosophical Library, 1962.

109. Gelfand D. Social withdrawal and negative emotional states: Behavior therapy. – In: B. Wolman, J. Egan and A. Ross (Eds), Handbook of Treatment of Mental Disorders in Childhood and Adolescence. Prentice Hall, Englewood Cliffs, New York, 1978, pp. 330–353.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Управление конфликтами
Управление конфликтами

В книге известного отечественного психолога, конфликтолога, социолога В. П. Шейнова раскрыты психологические механизмы возникновения и развития конфликтов, рассмотрены внутриличностные, межличностные, внутригрупповые и межгрупповые конфликты, конфликтные и «трудные» личности.Проанализированы конфликты в организациях и на предприятиях, в школах и вузах, конфликты между супругами, между родителями и детьми.Предложена технология управления конфликтами, включающая их прогнозирование, предотвращение и разрешение.Книга адресована конфликтологам, психологам-практикам, преподавателям и студентам, изучающим конфликтологию, а также всем, кто хочет помочь себе и близким в предотвращении и разрешении возникающих конфликтов.

Виктор Павлович Шейнов

Психология и психотерапия / Психология / Психотерапия и консультирование / Образование и наука
Психология стресса
Психология стресса

Одна из самых авторитетных и знаменитых во всем мире книг по психологии и физиологии стресса. Ее автор — специалист с мировым именем, выдающийся биолог и психолог Роберт Сапольски убежден, что человеческая способность готовиться к будущему и беспокоиться о нем — это и благословение, и проклятие. Благословение — в превентивном и подготовительном поведении, а проклятие — в том, что наша склонность беспокоиться о будущем вызывает постоянный стресс.Оказывается, эволюционно люди предрасположены реагировать и избегать угрозы, как это делают зебры. Мы должны расслабляться большую часть дня и бегать как сумасшедшие только при приближении опасности.У зебры время от времени возникает острая стрессовая реакция (физические угрозы). У нас, напротив, хроническая стрессовая реакция (психологические угрозы) редко доходит до таких величин, как у зебры, зато никуда не исчезает.Зебры погибают быстро, попадая в лапы хищников. Люди умирают медленнее: от ишемической болезни сердца, рака и других болезней, возникающих из-за хронических стрессовых реакций. Но когда стресс предсказуем, а вы можете контролировать свою реакцию на него, на развитие болезней он влияет уже не так сильно.Эти и многие другие вопросы, касающиеся стресса и управления им, затронуты в замечательной книге профессора Сапольски, которая адресована специалистам психологического, педагогического, биологического и медицинского профилей, а также преподавателям и студентам соответствующих вузовских факультетов.

Борис Рувимович Мандель , Роберт Сапольски

Биология, биофизика, биохимия / Психология и психотерапия / Учебники и пособия ВУЗов