Цифра на марше, или 50 историй об образовании в XXI веке

В этой истории в первую очередь речь пойдет о программном обеспечении образовательного назначения. Некоторые его виды предполагают наличие тех или иных компьютерных устройств. Практически всегда компьютерные обучающие программы опираются на цифровой образовательный контент. Поэтому в заголовке используется более широкий термин «цифровые образовательные технологии».

Говорить мы будем о тех решениях, которые уже представлены на рынке и имеют широкий опыт применения. О перспективных идеях и подходах, которые будут воплощаться в жизнь в обозримом будущем, разговор пойдет в следующих историях.

Начнем с терминологии. В обиходе используются разные названия для программного обеспечения и цифрового контента образовательного назначения.

Компьютерные обучающие программы не самый удачный. Путает слово «обучающие». Если его понимать в узком смысле, то куда отнести, например, программы для контроля знаний? Электронные средства обучения (ЭСО) – более широкое понятие. Неудачным по нынешним временам является слово «электронные». Электронные вычислительные машины (ЭВМ) – давно уже языковой анахронизм. Поэтому я использовал термин «программное обеспечение образовательного назначения». Или «образовательное программное обеспечение». Он не привычен, но более точен.

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – наиболее прижившееся название для обозначения цифрового контента образовательного назначения. Немного путает слово «ресурсы». Термин «интернет-ресурс» означает совокупность программного обеспечения и данных. Правильно все-таки программное обеспечение от данных отличать. Поэтому я использую термин «цифровой контент образовательного назначения». Или «цифровой образовательный контент». Этот термин сегодня все более в ходу.

Важное уточнение по поводу разделения программного обеспечения и цифрового контента. Это принято делать по очень простой причине и не только в сфере образования. Жизненный цикл программного обеспечения несколько лет. Технологии разработки ПО меняются быстро, новые версии выпускаются часто.

Жизненный цикл данных в идеальном случае – десятки лет. Когда их соединяют в одно целое, данные приходится переделывать вместе с ПО. Примером могут служить замечательные обучающие Flash-программы, которые сегодня отправляются на кладбище ПО. Лучшие из них владельцы спешно переводят на технологию HTML5.

Еще одна причина выделения цифрового контента – возможность его использования разными программными продуктами. Про печальный опыт мультимедийных библиотек упоминалось в прошлой истории. Там как раз разработчики сознательно не захотели разделять свой замечательный контент и программные средства для его визуализации.

Итак, мы имеем на рынке образовательное программное обеспечение и цифровой образовательный контент. Говорить мы будем о программном обеспечении, так как все равно без него цифровой контент не используется.

Устоявшейся классификации образовательного программного обеспечения нет. И в этой истории не стоит задача, дать полную картину на этом рынке. Поэтому опишу лишь те виды образовательного программного обеспечения, которые мне кажутся наиболее важными. Названия буду использовать привычные, хотя не все они точны.

Электронные учебники. Лет двадцать назад под этим термином понимали специальным образом подобранный и упакованный в программную оболочку учебный материал. Существовали печатные учебники со своим содержанием. У электронных учебников было свое содержание.

Потом появилась общая тенденция переводить печатные издания в цифровой формат. Все узнали термин «электронная книга». Тенденция не миновала образование, печатные учебники тоже стали переводиться в электронный формат. Термин «электронный учебник» постепенно сменил свой смысл. Одновременно использовался другой термин, более точный – «электронная версия учебника». Этим подчеркивалось, что учебник один, но у него две версии: печатная и электронная.

Первые электронные версии учебников были примитивны до предела. Это были просто отсканированные страницы учебника, сохраненные в графическом формате.

Следующим этапом стало представление электронных учебников в специальных форматах: PDF, EPUB и др. Текст был именно текстом, его можно было выделять и копировать. По учебнику можно было перемещаться с помощью гиперссылок. В текст вставлялись качественные иллюстрации. В продвинутых вариантах вставлялись также видеофрагменты и другие зрелищные дополнения основного текста учебника. Формулы и иные сложности в тексте таких учебников вставлялись как картинки.

Ряд разработчиков представили на рынок свои платформы для размещения электронных учебных изданий и работы с ними. Они имеют единые поисково-навигационные инструменты для всех размещенных изданий. На один запрос «Пифагор» платформа выдает страницы в учебнике истории Древнего мира, в учебнике по планиметрии, в сборниках задач, в научно-популярных изданиях.