Цифра на марше, или 50 историй об образовании в XXI веке

Еще несколько слов про КТП. Есть рекомендуемый вариант, в который можно внести свои правки. Естественно, наша цифровая платформа (далее – Платформа) не позволит поменять квадратные корни и теорему Пифагора местами. Она использует единый кодификатор школьных знаний и нарушение преемственности в изучении нового учебного материала не допустит.

Я настраиваю свой вариант КТП в начале года один раз. Электронный журнал его воспринимает и в дальнейшем такой глупостью, как записывание темы урока и домашних заданий я не занимаюсь. Не тот век на дворе, все делается автоматически.

Возвращаемся к нашему очередному уроку. Мне нужно к нему подготовиться. Пока еще в стране классно-урочную систему не отменили, социальных последствий слишком много. Пусть детки будут под присмотром. В целом я с этим согласен. В 10-11 классе возможны и другие варианты, но не раньше.

Моя подготовка к уроку начинается с оценки групповых карт усвоения материала. Для каждой группы я вижу, насколько хорошо усвоены опорные знания, где важные или распространенные пробелы. Предположим, в группе «троечников» есть проблема: большинство путаются в вычислении квадратных корней. В остальных группах оценка готовности к новой теме высокая.

Выступать перед всем классом с объяснением новой темы я не собираюсь. Есть три отличных видеоурока с объяснениями. Каждый из них адаптирован под одну из групп. Просмотреть видеоурок и сдать по нему мини-тест должен каждый ученик еще до первого занятия по теме. Об этом каждому напомнит индивидуальный помощник ученика, первый слабый ИИ нашей Платформы. Результаты мини-теста каждой группы я тоже вижу при подготовке к уроку.

Еще одно побочное замечание. У каждого ученика есть личный планшет с доступом к Платформе. Любая учебная информация там есть. Печатные учебники можно не носить, хотя они есть и ими никто не запрещает пользоваться.

Предположим, Вовочка мини-тест к новой теме не выполнил. Подвел команду. Вот она с первых минут урока сидит и ждет, когда он его пройдет. Заниматься другие члены команды могут чем угодно. Например, устранять пробелы в знаниях по другим темам. Все равно без этого не обойтись, что время терять.

Остальные команды четверочников и пятерочников получили распечатки с командными заданиями по теме. Задача до конца урока их выполнить и на Платформе ввести правильные ответы. Решают задания все на бумаге. Вводит ответы капитан команды. Сигналы в цифровые профили об усвоении элементов кодификатора идут всем. Кто и что выполняет, проблема команды. Еще одна задача капитана – проконтролировать, чтобы все члены команды все в решении заданий поняли. Если последующая проверка покажет, что это не так, повторная работа грозит всей команде.

Пока две группы заняты самостоятельной работой, у мультиборда собралась группа троечников. С ними в режиме фронтального опроса мы устраиваем 15-минутное соревнование по вычислению корней. Задания фронтального опроса подобрал индивидуальный помощник учителя, второй слабый ИИ нашей Платформы.

После завершения соревнования команды троечников получают свои задания и садятся их выполнять. Правила те же: специальный подбор заданий, самостоятельность и коллективная ответственность.

При желании я могу для одной из групп предусмотреть коллективную работу минут на 15-20. Например, обсудить с пятерочниками оригинальные доказательства теоремы Пифагора.

Примерно 10-15 минут в конце урока я оставляю для себя свободными. Команда может впасть в ступор и не решить какое-то задание из своего комплекта. Моя задача дать подсказку или наводящий вопрос, которые помогут команде справиться с проблемой.

За пять минут до конца урока у нас проходит блицтурнир по устному счету. Здесь все равны. Некоторые троечники у меня считают быстрее пятерочников. Команда-победитель зарабатывает баллы, которые позволят ей принять участие в спонсорском турнире партнеров нашей школы.

Отметок на уроке у меня нет. Формально я их могу выставить всему классу, сохранены результаты работы каждого. Вернее, индивидуальный помощник учителя при необходимости сделает это автоматически. Но цена этих отметок для меня, моих учеников и их родителей нулевая. Да и Марья Ивановна, наш завуч, предпочитает качественный анализ результатов моих учеников. Групповые карты усвоения материала и пробелов в знаниях у нее в любой момент перед глазами.

Домашнего задания я не задаю. Зачем, если у каждого есть индивидуальный помощник. Он подскажет, что нужно сделать в первую очередь, что во вторую, а что потом.

Дома Вовочка и Оля заходят на Платформу, чтобы заняться самостоятельной работой. В планиметрии хорошие задачи следует решать на бумаге, старым дедовским способом. Индивидуальный помощник указывает, какие номера в каких учебниках и сборниках им следует решать. Все задачи и примеры в традиционных пособиях связаны с соответствующими элементами кодификаторов. Можно подобрать однотипные задачи из разных пособий.