Учись как профи. 14 супернавыков, чтобы освоить все что хочешь

Рекомендую написать краткое пособие в форме вопросов и ответов, чтобы эффективно пользоваться практикой извлечения. Это будет толстая колода карточек. Ведь цель не только в том, чтобы дать вам эффективный способ обучения, но и в том, чтобы все, что вам нужно знать, было собрано в одном месте. Если вы начнете систематически составлять такие пособия, никакие экзаменационные вопросы не застигнут вас врасплох. Есть три шага к созданию и использованию такого рода пособия.

Шаг 1: подготовка. Убедитесь, что вы четко представляете суть теста. Задайте себе вопросы.

• Какие лекции сюда войдут? Какие главы учебников?

• Есть ли информация о процентном соотношении вопросов по лекциям по сравнению с вопросами по прочитанному?

• Каков формат вопросов (например, краткий ответ, выбор из нескольких вариантов, эссе)?

• Сколько будет вопросов? Есть ли у вас ощущение, что время станет для вас проблемой?

• Будет ли у вас доступ к какой-либо информации во время теста (например, формулам или постоянным величинам на контрольных по физике)?

• Разрешены ли вспомогательные материалы? Калькулятор? Лист бумаги для черновика? Разрешено ли будет попросить кого-то уточнить вопросы во время теста?

Если можно где-то посмотреть предыдущие тесты, изучите вопросы. Если вы не уверены, что тест каждый год один и тот же, не слишком беспокойтесь о его содержании. Обратите внимание на типы задаваемых вопросов. Это простые просьбы дать определения или требования применить знания в новых контекстах? Проверяют ли они ваше понимание темы в целом или способность запоминать каждую, казалось бы, незначительную деталь? Сформулированы ли они прямолинейно или кажутся слишком сложными? В каждом тесте есть разные типы вопросов, но просмотр предыдущих экзаменов покажет, что типично и что считается допустимым.

Всю эту подготовку стоит проделать в составе вашей учебной команды. Так вы будете уверены, что вас не собьет с толку информация, предоставленная преподавателем (например, какие темы будут охвачены), и у вас появится множество мнений о субъективных вещах (например, о том, как проходил экзамен раньше).

Шаг 2: учебное пособие. Можно использовать каталожные карточки (традиционные основы для флеш-карточек[1]) или блокнот. Вопросы пишите слева, ответы — справа. Или воспользуйтесь цифровой платформой, специально предназначенной для записи флеш-карточек. Были исследования, где сравнивались цифровые и бумажные карточки, и убедительных доказательств в пользу того или иного варианта не существует.

Просмотрите исправленную версию своих конспектов лекций и прочитанных материалов и составьте вопросы по всему содержанию. Планируйте выучить все по флеш-карточкам, и больше никак. Вот каким полным должен быть этот ресурс.

Ваше внимание к уровням структуры лекций и материалов для чтения окупится снова, когда вы будете писать вопросы. Задавайте вопросы к нескольким уровнях организации и их стыкам: низшему уровню («Когда произошла битва при Саратоге?»), среднему («Какова роль битвы при Саратоге в поддержке Францией колоний в Войне за независимость?») и высшему («Почему Франция поддержала независимость колоний?»). Доля вопросов на каждом уровне должна варьироваться в зависимости от типа теста: более низкий уровень для множественного выбора, более высокий — для эссе.

Можно ли написать флеш-карточку для понятия высокого уровня? Конечно. Даже если в тесте не окажется точного вопроса, по крайней мере вы задумаетесь о широких темах. Очевидно, вы не будете писать сочинение на обратной стороне карточки; просто укажите в общих чертах, каким был бы ваш ответ. Даже если вы готовитесь к экзамену в форме эссе, у вас все равно должны быть вопросы низкого уровня по определениям, датам и т. п. Включите их в эссе, и вам будет легче запомнить такие факты, если вы посвятите каждому отдельный вопрос.

Хорошая идея — задавать вопросы в обоих направлениях, когда один вопрос требует определения термина (например: «Что такое цена возможности?»), а другой — о термине по заданному определению («Как называется явление, когда, выбрав что-то одно, вы утрачиваете потенциальную выгоду от других, не выбранных вами альтернатив?»). Вы могли бы подумать, что, запомнив вопрос в одном направлении, вы автоматически будете знать ответ, когда вопрос будет поставлен в обратном. Но память не всегда так работает. Если я спрошу: «Какое слово первым приходит на ум, если я скажу перец?» — вы можете сказать «соль», но распространены и другие ответы, в том числе «острый» и «чили». Но если я спрошу: «Какое слово употребляется со словом соль?» — вы, скорее всего, скажете: «Перец». Если вы учите материал только в одном направлении, а вопрос задан иначе, вы можете не сообразить вовремя и будете потом думать: «Как такое возможно? Я же знал это!»