Уехать в Америку, или Между вымыслом и ложью

В Северной Америке всё по-другому. Знаменитая оперная певица Любовь Казарновская, проживавшая раньше в США, говорила, что основная причина возвращения её в Москву – это продолжение музыкального образования сына. В беседе с журналистом газеты «МК» она поделилась своими впечатлениями о музыкальном образовании в США. «Там, – сказала она, – пятилетних детишек объединяют в группу и говорят: "Играйте все вместе и учитесь друг у друга"».

И подобный принцип обучения учащихся характерен не только для музыкальных школ. Он обычен для всей американской педагогики в целом.

В Принстонском университете, в одном из лучших высших учебных заведений США, где в своё время преподавал А. Эйнштейн, распространена практика использования старшекурсников в качестве преподавателей для студентов младших курсов. Принцип «Сделай себя сам» – это о США.

Здесь ученик или учащийся высшего учебного заведения вынужден быть гораздо самостоятельнее нашего студента и уже в средней школе проявлять личную инициативу в порядке изучения предметов и, желательно, со школьной скамьи готовить себя к колледжу, собирать информацию об интересующей его профессии и возможностях учиться в вузе с меньшими денежными для него затратами.

В Северной Америке обучение очень дорогое, и семье даже со средним достатком приходится очень напрягаться, чтобы оплачивать образование детей. А чаще всего американцы для этого занимают деньги в банках.

США – бесспорный мировой лидер в развитии научно-технических программ.

Здесь живет и работает очень много Нобелевских лауреатов в сфере науки. В стране находятся самые известные и лучшие в мире высшие учебные заведения, и заокеанская страна тратит на образование больше других государств. Но при всем этом США занимают далеко не первое место среди стран мира по качеству образования.

Американская школа по ряду учебных дисциплин отстаёт от уровня других стран. Кроме того, после окончания школы только пятьдесят процентов выпускников готовы к колледжу. У значительной части учащихся нет достаточных знаний по чтению и письму.

В мировой финансовой столице, Нью-Йорке, из десятков тысяч учащихся огромное количество учеников школу не заканчивает. Особенно много нью йоркских школьников имеют проблемы с математикой и английским языком. И происходит подобное на фоне непрекращающихся инвестиций со стороны штата в школьное образование этого самого крупного американского города. Здесь нелишне уточнить, что основной контингент учащихся Нью-Йорка состоит из представителей меньшинств или детей из малообеспеченных семей.

Во всём штате Нью-Йорк, как и в отдельных местах по всей стране, положение с уровнем среднего образования оставляет желать лучшего. В Нью-Йорке есть немало школ, которые на протяжении очень долгого времени известны низкой успеваемостью учащихся. По этой причине несколько школ штата вообще планируется закрыть.

На сайте «Русского базара» я прочёл, что, согласно исследованиям общественных организаций, Южный Бронкс и Центральный Бруклин отличаются «крайне низким уровнем образования». Знать это, думаю, интересно русскоговорящим эмигрантам. Бруклин считается «русским» из-за большого количества проживающих там выходцев их бывшего СССР.

Почему же так происходит?! Богатое государство, которое тратит на образование огромные денежные средства и у которого есть самый значительный по сравнению с другими странами научный потенциал, значительно отстаёт от других экономически развитых стран по качеству подготовки своих учащихся в средней и высшей школах?

Отвечают на эти вопросы специалисты по-разному, но подавляющее большинство из них всё-таки склонны винить в этом американского учителя. О вине учителя в том, что страдает качество образования в США, говорят практически все они. Об этом пишут как местные, американские, так и испанские, и русские издания.

Я к тому же ознакомился со взглядами этих педагогов на страничках их сайтов в «Википедии». Кое-кто из этих специалистов, пишущих на педагогические темы, считает, что если детям повезет и у них окажутся подряд несколько сильных учителей, то такие школьники всегда будут хорошо учиться, независимо от того, из какой среды они вышли.

А вот те ученики, которым попались хотя бы два плохих учителя, уже никогда не смогут наверстать упущенное.

Обвиняет учителя в существовании низкого образования во многих школах США и фирма McKinsey&Co. и находит этому объяснение в том, что в Финляндии, например, в педагогические вузы поступают выпускники с высокой успеваемостью, а в США – со средней.

Но дальше всех в критике учителя и рекомендациях по поводу улучшения образования в Северной Америке, на мой взгляд, ушла Мишель Рхи, основатель движения StudentsFirst (в переводе – главное – ученики). Она – бывший руководитель школьной системы в американской столице Вашингтоне, также обвиняет учителя в недостаточно высоком уровне школьного образования в стране.