Читаем Управление тренировочным процессом спортсменов высокого класса полностью

173. Павлыгина Р.А. Электрофизиологическое исследование замыкания простых форм временной связи: Автореф. дис…д-ра биол. наук. – М., 1972. – 42 с.

174. Павлыгина Р.А. Доминанта и условный рефлекс на стадии генерализации // Журн. высш. нерв. деятельности им. И.П. Павлова. – 1973. – Т 23, № 4. – С. 687–692.

175. Павлыгина Р.А. Стадии специализации доминанты и целенаправленное поведение // Журн. высш. Нерв. Деятельности им. И.П. Павлова. – 1985. – Т. 35, № 4. – С. 611–623.

176. Павлыгина Р.А. Доминанта и ее значение в поведении животных // Успехи физиологических наук. – 1982. – Т 13, № 2. – С. 31–34.

177. Павлыгина Р.А. и др. Двусторонний характер временной связи при доминанте // XXIV съезд Всесоюз. физиол. общества им. И.П. Павлова. – 1983. – Л.: Наука. – Т 1. – С. 152–158.

178. Панюшкина С.В. Психотропное воздействие и функциональное состояние мозга // Физиология человека. – 1981. – Т. 7, № 5. – С. 833–838.

179. Паутерова Г.П. Изменение лабильности нервно-мышечного аппарата и латентного периода двигательной реакции после стандартной работы // Теория и практика физ. культуры. – 1965. – № 3. – С. 33–35.

180. Петровский В.В. Бег на короткие дистанции. – М.: Физкультура и спорт, 1978. – 79 с.

181. Платонов В.Н. Современная спортивная тренировка. – Киев: Здоровья, 1980. – 334 с.

182. Платонов В.Н. Теория и методика спортивной тренировки. – Киев: Вища школа, 1984. – 352 с.

183. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. – Киев: Олимпийская литература, 1997. – 588 с.

184. Плетнев Б.А. Эффективность различных режимов работы мышц при адекватных нагрузках // Теория и практика физ. культуры. – 1975. – № 10. – С. 20–23.

185. Полякова А.Г. Функциональная организация ассоциативной коры головного мозга. – М.: Наука, 1977. – 186 с.

186. Преображенская Л.А. Динамика спектрального состава гиппокампального тетаритма у собак при переключении разнородных инструментальных рефлексов // Журн. высш. нерв. деятельности им. И.П. Павлова. – 1985. – Т 35, № 4. – С. 658–664.

187. Прокоп Л. Спортивная медицина // Тр. XXII Междунар. юбилейного конгр. – М.: Физкультура и спорт, 1959. – С. 25–27.

188. Пуни А.Ц. Психологическая подготовка спортсмена к соревнованиям // Теория и практика физ. культуры. – 1963. – № 3. – С. 52–56.

189. Пуни А.Ц. Одна тенденция в разработке проблемы психологической подготовки к соревнованиям в спорте // Теория и практика физ. культуры. – 1972. – № 8. – С. 11–13.

190. Райцин Л.М. Эффективность изометрической и электростимуляционной тренировки мышечной силы при разных углах // Теория и практика физ. культуры. – 1974. – № 12. – С. 33–35.

191. Ратов И.П. Влияние отягощений // Легкая атлетика. – 1962. – № 9. – С. 29–30.

192. Розанов Н.И. Свойства отдельных волн сомато-симпатического рефлекса // Физиол. журн. СССР им. И.М. Сеченова. – 1985. – Т. 21, № 10. – С. 1195–1198.

193. Розанов Н.И., Лебедев В.П. Поздние сомато-симпатические рефлекторные ответы в грудных и поясничных белых соединительных ветках // Физиол. журн. СССР им. И.М. Сеченова. – 1982. – Т. 68, № 8. – С. 1076–1083.

194. Розанов Н.И. и др. Некоторые особенности спинально-соматического рефлекторного ответа // Материалы VIII Всесоз. конф. по электрофизиологии ЦНС. – Ереван: АН АрмССР, 1980. – С. 28–29.

195. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. – М.: Наука, 1979. – 351 с.

196. Русалов В.М., Бодунов М.В. О факторной структуре интегральных ЭЭГ-параметров человека // Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. – М.: Наука, 1980. – С. 94.

197. Русинов В.С. О некоторых новых чертах простых форм временной связи по данным электрофизиологического анализа // Электрическая активность головного мозга при образовании простых форм временной связи. – М.: Наука, 1972. – С. 3–6.

198. Русинов В.С. Поляризационная доминанта и проблемы памяти // Нейрофизиологические основы памяти. – Тбилиси: Мецниераба, 1979. – С. 87–99.

199. Сантросян К.О., Богдасарян П.Г. Особенности изменения ЭЭГ коры головного мозга у фехтовальщиков после мышечной работы // Теория и практика физ. культуры. – 1969. – № 6. – С. 36–39.

200. Семкин А.А. Изменения скрытого периода двигательной реакции у пловцов под влиянием тренировки // Теория и практика физ. культуры. – 1958. – № 1. – С. 67–71.

201. Серков Н. Электрофизиология высших отделов слуховой системы. – Киев: Наук. думка, 1977. – 214 с.

202. Серов В.В., Шехтер А.Б. Соединительная ткань. – М.: Медицина, 1981. – 312 с.

203. Сеченов И.М. Собрание сочинений. – Л.: Гудок, 1907. – 261 с.

204. Сеченов И.М. Избранные труды. – М.: МГУ, 1952. – 325 с.

Перейти на страницу:

Все книги серии Библиотека легкоатлета

Эстафетный бег. История, техника, обучение, тренировка
Эстафетный бег. История, техника, обучение, тренировка

В книге излагаются исторические аспекты развития и становления эстафетного бега в мире, Европе, СССР и России, затронуты вопросы анализа техники и методики обучения эстафетного бега. Обоснованы и систематизированы экспериментальные данные, касающиеся технологии планирования тренировочного процесса легкоатлетов-спринтеров, специализирующихся в эстафетах 4 × 100 и 4 × 400 м.Представленные материалы методического и исследовательского характера рекомендуются студентам, магистрантам, аспирантам, слушателям факультетов дополнительного послевузовского образования, тренерам и спортсменам, так как дают возможность по-новому взглянуть на имеющиеся проблемы спринтерского бега и, в определённой степени заряжают оптимизмом в отношении успешности их решения.

Валентин Михайлович Маслаков , Октай Мирза оглы Мирзоев

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей

Похожие книги

Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло
Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло

Эта книга, как и весь проект «Свободная школа», началась со звонка Сереги из Самары в программу «Родительский вопрос», которую я веду на «Радио «КП»:– Верните нам советское образование! Такие обращения в последние годы поступают все чаще. И в какой-то момент я решил, прежде всего для самого себя, разобраться – как мы пришли к нынешней системе образования? Какая она? Все еще советская, жесткая и единая – или обновленная, современная и, как любили говорить в 2000-х, модернизированная? К чему привели реформы 90-х и 2000-х? И можно ли на самом деле вернуть ту ностальгическую советскую школу?Ответы на эти вопросы формулировались в беседах с теми, кто в разные годы определял образовательную политику страны, – вице-премьерами, министрами, их заместителями, руководителями Рособрнадзора и региональных систем образования, знаменитыми педагогами.

Александр Борисович Милкус

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей