Великая русская буржуазная революция глазами очевидца

В рамках этой программы в 1990 году мы создали первый в УПИ компьютерный класс для обучения IT-технологиям и оснастили его самой современной по тем временам вычислительной техникой, которой в стране еще толком не было. В конце 1990-х годов (по-моему, в 1999-м) мы полностью отремонтировали помещения инженерно-экономического факультета в главном учебном корпусе УПИ. Ликвидировали разруху в туалетах, коридорах, лестницах, холлах, ряде аудиторий. Сделали факультет внешне приличным достойным пространством для обучения современных молодых людей и девушек. Но все это была помощь финансовая и организационная.

В случае с новой учебной дисциплиной дело обстояло посерьезнее. Во-первых, создание нового учебного курса – это довольно сложно с содержательной и методической точки зрения. Во-вторых, такого учебного предмета в России вообще не было и не преподавалось. Предпринимательство было уголовным преступлением. Тогда название моих лекций и практики, наверное, звучало бы так: «100 способов незаконного отъема денег у населения и нанесения гибельного вреда Родине и делу коммунизма во всем мире». Понимание того, что предпринимательство – это крайне важный и полезный для общества вид деятельности, появилось в российском научном и учебном сообществе только в середине 90-х годов XX века. Отечественной литературы по предмету было крайне мало. Переводной зарубежной, кстати, тоже. Пришлось пересмотреть довольно большое количество разнообразных источников, где могло содержаться что-то полезное для нового курса, и серьезно подумать над его структурой, содержанием и приоритетами. За 72 академических часа мне надо было объяснить студентам, что такое предпринимательство, и дать первичные практические навыки этой новой профессии.

Любой хороший учебный курс о каком-либо виде деятельности должен решить несколько задач:

1. Дать базовые определения и объяснить, чем данное занятие отличается от всех других, почему оно имеет самостоятельное значение и каково его место в общей системе деятельности человека и общества.

2. Очертить границы предметной области, в которой осуществляется данная деятельность, где ее эффективная сфера применения.

3. Какие компетенции и человеческие качества (черты характера) нужны, чтобы иметь лучшие шансы для успешной работы в рассматриваемой области.

4. Каково содержание деятельности. Что конкретно нужно делать, какие технологии применяются.

5. Как оцениваются результаты. Какое вознаграждение и в каком виде получает профессионально занимающийся данной деятельностью человек, с какими проблемами и трудностями он при этом сталкивается.

6. Какие базовые знания о профессии (навыки, технологии, методики) надо иметь студенту по окончании курса и где брать дополнительные знания и умения в случае их необходимости.

Если эти задачи решены, то студент может самоопределиться: станет ли этот вид деятельности для него профессией, делом жизни, или он просто будет встречаться с этой предметной областью, понимая в общих чертах, что там происходит. В ходе работы у меня постепенно сложилось впечатление, что предпринимательство – это синтетический, интегрирующий вид деятельности. Учебный курс о нем должен занимать центральное место в системе дисциплин по экономике и управлению. Он включает формирование определенного специфического мировоззрения и ясное понимание целей предпринимательской деятельности. Четкий ответ на вопрос: для чего нужны деньги? Твердое понимание того, что прибавочный продукт создается именно предпринимателем в ходе предпринимательской деятельности, когда потребитель платит за придуманный и созданный предпринимателем продукт или услугу больше, чем суммарные затраты на их производство. Предприниматель покупает на рынке труда рабочую силу работников и платит ровно столько, сколько договорились и сколько стоит на рынке труда подобная работа. Ни о какой неэквивалентной эксплуатации трудящегося речи не идет: не хочешь продавать свою рабочую силу – не продавай. У нас не крепостное право и не рабство, факторы производства (труд, капитал, земля) никогда не соединятся и не превратятся в работающий бизнес без предпринимателя. Только он придумывает, какой продукт и услугу надо произвести, он соединяет факторы производства в конкретную комбинацию (действующее предприятие), благодаря его предвидению, планированию и организационной работе потребитель платит за нужный ему продукт и услугу больше, чем затраты (обеспечивая, кстати, и зарплату наемных работников).

Содержание и цель предпринимательской деятельности – это создание новых продуктов и услуг, использование новых технологий производства, освоение новых рынков сбыта, открытие новых источников сырья. Все это сформулировано И. Шумпетером.