Внешкольник 12-2001

13. Проходил ли ребенок обследование ЭЭГ (результат)?_

14. Внутричерепное давление ребенка (подчеркните):

а) повышенное; б) нормальное; в) пониженное.

15. Психотравмирующие обстоятельства в ранний период жизни ребенка:

• длительная болезнь или отсутствие матери;

• развод родителей; тяжелые заболевания, травмы;

• переезд на другое место жительства;

• прочие: _

16. С какого возраста ребенок начал ходить в дошкольные учреждения?_

17. Переживал ли ребенок необходимость пребывания в дошкольных учреждениях? Если «да», то как долго?

18. Легко ли ребенок общается со сверстниками? Появились ли у него друзья?

19. Любит ли ребенок задавать вопросы? Чем интересуется?

20. Любит ли ребенок играть с Вами, со сверстниками, или предпочитает играть сам (сама) с собой?

21. Какой рукой (правой/левой) ребенок пишет, рисует, кушает, чистит зубы и т. д.?

22. Был ли в Вашей жизни период, когда ребенок, казалось бы, стал совсем неуправляемым, упрямым, непослушным, эгоцентричным, шумным или замкнутым? Если «да», то когда этот период закончился?

23. Сформулируйте, пожалуйста, проблему, с которой Вы хотели бы обратиться к психологу. Конкретизируйте, в каких ситуациях и с кем наиболее ярко проявляется проблемное поведение или состояние.

24. Что, на Ваш взгляд, явилось причиной проблемы?

25. Укажите время и опишите обстоятельства, когда Вы в первый раз заметили встревожившие Вас симптомы

26. Какова обычная реакция членов семьи на проблемное поведение ребенка?

27. Каким образом Вы поощряете и наказываете ребенка? _

28. Какие трудности в связи с данной проблемой возникают у Вас и других членов семьи?

29. Согласны ли Вы активно сотрудничать с психологом в решении проблемы ребенка?

А. Б. Шувалов, кандидат психологических наук, руководитель. Службы психологической помощи ЦДиР «Лефортово», г. Москва

О. Б. Михайлова, программист ООО «Планета ИВ», г. Москва

Сила для добрых дел

3 декабря 1982 г. Генеральная Ассамблея ООН в резолюции 37/52 приняла Всемирную программу действий, направленную на повышение общественного внимания к инвалидам. Одна из целей программы заключается в реализации права инвалидов на равное участие во всех сферах жизнедеятельности. Это означало создание инвалидам равных со всем населением условий жизни, независимо от уровня развития страны. 14 декабря 1992 г. по предложению российской делегации Генеральная Ассамблея ООН в резолюции 47/3 объявила 3 декабря Международным днем инвалида.

Я очень спешил жить и появился на свет чуть раньше положенного срока. Спустя год мне поставили диагноз - детский церебральный паралич (ДЦП). С этого момента все наши силы - родителей и мои -были направлены на то, чтобы поставить меня на ноги, поскольку в годовалом возрасте я не сидел самостоятельно, не ползал и, естественно, не ходил. Тело мое развивалось медленно. Но ум противился этому, и я рано начал читать, считать, а в 7 лет стал учиться в обычной школе. По окончании средней школы решил продолжить учебу и, несмотря на инвалидность II группы и спастический парапарез нижних конечностей, поступил в Московскою государственную академию физической культуры на заочное отделение, так как на очное инвалидов не принимают. Сейчас я - студент 5-го курса (тренерский факультет, специализация «спорт инвалидов»), учусь на отлично.

Мой выбор будущей профессии для многих оказался неожиданным и несерьезным, но для меня - вполне логичным.

Плавать я научился раньше, чем ползать и ходить, почти с рождения. В целях физической реабилитации и расширения кругозора, как мог, освоил велосипед, верховую езду, армрестлинг, легкую атлетику (спринт), бокс, ушу, каратэ-до в стиле Кекусинкай и Сито-рю (имею 6 кю). В итоге удалось встать на ноги (правда, сейчас, после травмы колена, я прыгаю на костылях, но надеюсь, что это явление временное).