Читаем Во что играют наши дети? Игры и игрушки в зеркале психологии полностью

Во что играют наши дети? Игры и игрушки в зеркале психологии

Задействовано ли в игре воображение? Да, ведь игра связана с творческой активностью. Ребенок постоянно придумывает что-то новое, воображает и комбинирует образы. Это отдельная сложная интеллектуальная задача.

Речь тоже развивается в игре: нужно постоянно поддерживать ролевой диалог — с партнерами или между куклами.

Кроме того, в игре проживаются разнообразные эмоции, чувства, что способствует их развитию. Если быть точнее — их осознанию и овладению ими. Известно, что дошкольник не может посмотреть на мир глазами другого человека. За счет смены игровых ролей в игре развивается способность к децентрации, к позиционному замещении — то есть ребенок учится вставать на позицию другого.

За счет того, что в игре задействовано много разных мотивов, от ребенка требуется выстраивать их взаимоподчинение, иерархию. Это важное новообразование конца дошкольного возраста, без которого невозможно школьное обучение.

Итак, игра — самая настоящая развивающая деятельность: в ней задействованы все психические процессы. А то, что задействовано, то и развивается. Поэтому дети, у которых есть проблемы с интеллектуальным развитием, помимо коррекционных занятий, должны непременно участвовать в сюжетных играх.

Игры с выразительными движениями

Искусство перевоплощения, необходимое для развития ролевой и режиссерской игры, малыш начинает осваивать еще в раннем детстве. Для этого служат потешки и игры с выразительными движениями. Задача взрослых — предоставлять ребенку возможность для таких игровых упражнений, включать в них малышей.

ПОТЕШКИ И ЖЕСТОВО-ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ

В потешках и жестово-двигательных играх ребенок впервые что-то изображает с помощью собственного тела. Сначала это отдельные позы и жесты руками, мимика (с малышами обычно играют сидя). Постепенно добавляются движения всем телом (и здесь уже нужно стоять или даже немного двигаться), а затем пространство ребенка расширяется, и игра уже проходит со множеством выразительных движений, с высокой степенью активности.

На первый взгляд это только забавы и ничего полезного в них нет. На самом деле эти игры вполне достойны называться развивающими. Их организация способствует общению, направленности на другого. Когда малыши видят друг друга, они с большим удовольствием выполняют все движения. Ведь общение в раннем возрасте — это в основном взаимоподражание. Мы делаем одинаково, я повторяю за тобой, а ты за мной. Значит, мы общаемся.

Игры-потешки — это еще и изобразительные игры. Движения, с помощью которых мы изображаем зверей и других персонажей, развивают представления детей. В этих играх выделяется какой-то существенный признак объекта. Например, для дома это крыша, мышка обозначается как маленький комочек на полу. Такие признаки помогают ребенку формировать эталон восприятия, или схему объекта.

За счет знаков и движений, с помощью которых мы обозначаем персонажей, обогащается их образ. Он становится более детализированным, осмысленным, объемным.

Различные схожие объекты в таких играх-потешках обобщаются у детей в единую категорию. При этом малыш начинает понимать различия. Например, у зайца, кошки, мартышки есть уши, но все они различаются.

Потешки очень важны для детей с гипертонусом, с мышечной зажатостью или напряжением. За счет ритмического рисунка они очень привлекательны для детей с чертами аутизма и помогают им стимулировать познавательную активность, интерес к человеку, желание взаимодействовать.

Самыми известными потешками являются «Ладушки». Приведем примеры менее известных жестово-двигательных игр и связанных с ними потешек.

КАК У НАШЕГО КОТА

(по мотивам русского фольклора)

Как у нашего кота

Ходим на четвереньках и мяукаем.

Шубка очень хороша, Гладим себя по рукам.

Как у котика усы

Удивительной красы, Рисуем в воздухе пальцем усы.

Глаза смелые, Пристально смотрим друг другу в глаза.

Зубки белые.

Улыбаемся друг другу.

НАШИ УТОЧКИ С УТРА