За пределами эмпатии. Терапия контакта-в-отношениях

Одним из наиболее распространенных способов, которыми люди избегают риска самоопределяющих утверждений, является трансформация этого утверждения в вопрос. «Я хочу, это сделать» превращается в «Как вы думаете, мне нужно это сделать?» или в «Как вы думаете, что мне нужно делать?». «Я хочу этого сейчас» становится «Когда будет хороший момент для этого?». Обратите внимание на то, что подобные вопросы не только помогают избежать самоопределения, но также перекладывают ответственность за принятие решения на другого человека, обесценивая собственную способность говорящего знать и действовать. Вероятно, наиболее распространенной из таких трансформаций является вопрос «почему»: «Почему ты это сделал?» вместо «Мне не понравилось то, что ты сделал», или «Почему вы так думаете?» вместо «Я не согласен». Такого рода вопросы являются противоположностью вопросов терапевтического исследования. Терапевтическое исследование усиливает самоощущение, предлагая клиенту исследовать свой внутренний опыт, в то время как перекладывающие ответственность вопросы часто приводят к потере внутреннего контакта и ослаблению самоощущения. Это особенно верно, когда вопросы являются риторическими: «Почему никто не замечает?», «Как она могла так со мной поступить?», «Почему они такие подлые?». В приведенном ниже фрагменте Клейтон разговаривает с воображаемой фигурой своего отца, с которым у него есть много нерешенных проблем. Обратите внимание на то, как его первоначальное самоопределяющее заявление соскальзывает на фокусирование на опыте отца, и как терапевт возвращает его обратно.

Клейтон: Я зол. Я очень разочарован тем, что ты не вмешивался, когда мама была со мной такой жесткой и критикующей...

Терапевт: «И я злюсь, что ты не...»

Клейтон: Что ты не остановил ее. На самом деле ты даже верил ей. Когда я поступил в колледж...

Терапевт: Продолжайте, Клейтон...

Клейтон: Я слышал, как ты плакал почти неделю...

Терапевт: «И ты не...»

Клейтон: ...ты не сказал мне. Почему ты мне не сказал?

Терапевт: Сформулируйте это как утверждение. «Мне не нравится...»

Клейтон: Мне не понравилось, что ты не сказал мне... (всхлипывает) Мне было бы очень приятно узнать, что ты по мне скучаешь.

Дети - и взрослые в этом вопросе тоже - пытаются придать смысл своему опыту. Как сказала терапевт клиентке Маргарет в предыдущем фрагменте в этой главе, «Все дети пытаются найти веские причины». Они ищут объяснения и способы соединения сложной и часто запутанной окружающей среды с чем-то разумным и предсказуемым. В условиях жестокого, небрежного или недобросовестного обращения со стороны взрослых необходимость найти смысл может превратиться в поиски волшебного решения или объяснения, которое каким-то образом снова сделает все правильным. Таким образом «Почему?» Клейтона служит не только для маскировки и искажения его самоопределения (чтобы избежать опасности конфронтации), но и для отрицания потребности, которая в первую очередь и вызвала высказывание: «Мне нужно определить себя» превращается в «Мне нужно понять». Поскольку насилие, пренебрежение и несправедливость, как правило, нерациональны и непонятны, результатом такого сдвига является то, что ничего не будет достигнуто. Вопрос эхом отзывается в пустоте, безответный и неразрешимый, и ребенок остается один на один со своей болью. Именно это могло произойти с вопросом Клейтона; предложение терапевта «Сформулируйте утверждение» побуждает Клейтона вернуться к своей первоначальной цели определения его собственных желаний и потребностей, а также отказаться от бесполезного поиска объяснения, которое временно утолит боль.