Завтра ты войдешь в класс

Школьная программа по пению и музыке предусматривает не только освоение детьми певческих навыков, не только овладение основами нотной грамоты, но и развитие музыкального слуха, и знакомство с произведениями русских и зарубежных композиторов. Широко представлены в программе русские народные песни, песни народов СССР и старые революционные песни. Программа составлена удачно. Да вот беда: далеко не во всех сельских школах есть музыкальные инструменты и учителя музыки и пения, имеющие специальное образование. И отношение к урокам музыки и пения кое-где несерьезное. Их нередко заменяют математикой и русским языком, руководители школ почти не посещают уроки пения, а посетив, не умеют оказать учителю методическую помощь.

Мне думается, первое, что нужно сделать учителям и сельских, и городских школ, причем, не только предметникам, — поднять авторитет уроков пения, возбудить к ним интерес, привить серьезное отношение. Делать это следует сообща — всем педагогическим коллективом, на каждом уроке, где можно использовать элементы музыкальной классики. Чаще устраивать тематические музыкальные вечера, встречи, всеми силами способствовать тому, чтобы музыкальное развитие ребят стало процессом повседневным, постоянным, чтобы для него в школе были созданы самые благоприятные условия. Видимо, учителя литературы могли бы стать первыми помощниками своих коллег.

Только при серьезном подходе к урокам пения со стороны школы и родители проникнутся важностью этой дисциплины, станут со своей стороны уделять ей больше внимания, помогать учителям всем, чем возможно.

Я верю в то, что музыкальный вкус, привитый в школьные годы, способен поставить заслон музыкальным излишествам, снять гитару с плеч подростка, совершенно не имеющего музыкального слуха, сделать самого человека одухотвореннее, чище.

Последние годы на селе чрезвычайно выросла роль кино и телевидения. Еще лет пятнадцать назад, когда в Калтай приезжал киномеханик со своей аппаратурой, это было целым событием. Его машину, как мухи сладкое, облепляли мальчишки, помогали снять передвижку, тащили в старенький клуб жестяные банки с кинолентами. А вечером все жители села отправлялись в кино: матери шли с грудными младенцами, отцы несли табуретки и стулья, старики плелись, опираясь на палочки. Народу в маленький зал набивалось столько, что керосиновая лампа, задыхаясь от недостатка кислорода, пускала в потолок длинные языки копоти.

А последние годы в новом клубе кинофильмы демонстрируют ежедневно, и некоторые родители с гордостью сообщают:

— Мой-то каждый вечер ходит! Ни одной картины не пропускает!

Нетрудно понять эту гордость. Детство многих родителей падает на военные и трудные послевоенные годы. Мало радостей выпало на их долю в то время. И теперь они стремятся в избытке дать детям то, чего сами были лишены. Но мало кто понимает, что кино может принести ребенку не только пользу.

Любовь детей к кино мне очень понятна. Я сам в мальчишеские годы готов был пешком пройти через весь город, чтобы увидеть на экране «Юность Максима» или «Мы из Кронштадта». Я готов был смотреть фильмы хоть каждый день, но удовольствие это было довольно дорогое и редкое: раз, иногда — два раза в месяц. А теперь детский билет стоит пятачок, который всегда найдется. И ребята смотрят все подряд. У них развивается верхоглядство. Простое приедается. Хочется видеть все более острые приключения, и если в фильме не стреляют, не ловят, не взрывают, то ребята зевают, а выходя на улицу, бросают разочарованно: «Барахло». Это результат пресыщенности, своего рода «киноотравление». От каждодневности удовольствия чувства притупились. Тонкое, умное в фильме не улавливается, не ощущается, не заставляет задуматься.

Недостатки эти мы, учителя, знаем и, более или менее ясно, представляем, как с ними бороться. Взять под свой контроль просмотр детских фильмов не так уж трудно. Школа вывешивает список тех фильмов, которые будут показаны в ближайшее время, и рекомендует детям их просмотреть. Иногда, когда приходят особенно нужные детям фильмы, мы организуем коллективные просмотры. Затем эти фильмы обсуждаются в классах, на пионерских сборах, о них пишут сочинения.

Хуже дело обстоит с телевидением. Теперь, пожалуй, в редком доме нет телевизора. Это хорошо, и это же плохо. Хорошо потому, что свидетельствует о повышении материального уровня сельского населения, о его новых культурных запросах, а плохо потому, что эти запросы удовлетворяются не всегда разумно.

Телевизор в семье включают, как только родители приходят домой, и работает он до тех пор, пока диктор не пожелает зрителям спокойной ночи. Нас, учителей, тревожит положение детей при этом. Трудно усидеть за учебником, когда на экране идет футбольный матч, увлекательная игра в хоккей или новый фильм. Приготовление уроков откладывается на «потом», а потом уже и глаза слипаются от усталости… У кого воля послабее, уроки оказываются вовсе невыученными.