Я тренирую детей. Настольная книга детского тренера

Но помните, что правила будут исполняться только те, которые эмоционально задевают за живое, а для этого вы должны хорошо знать своих учеников и у этих правил должно быть нравственное содержание. Образец для подражания в этом возрасте важен настолько, что от того, как взрослый себя ведет по отношению к другим и требует отношения к себе, так и ребенок будет действовать с окружением по отношению к себе и по отношению к другим.

В. А. Сухомлинский призвал к особой осторожности при использовании в воспитании детей общественного мнения сверстников, считая, что при этом морально травмируется и тот, кто допустил ошибку, и коллектив. Поэтому всегда старайтесь проводить воспитательные беседы незаметно от внимания группы занимающихся.

Таким образом, младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства.

4.3.Психические особенности развития среднего школьного возраста (11—15 лет)

Трудный период, связанный с самоосознанием. Это выражается, прежде всего, в возникновении чувства взрослости. Сущность его состоит в том, что подросток испытывает огромное стремление к самоутверждению себя как личности равной взрослому, требует, чтобы с ним считались, уважали его мнение. Ощущая себя взрослым, подросток стремится отделиться от всего, что кажется ему детским.

Что делать?

Не препятствовать стремлению, поддерживать его, но и не забывать, что перед вами ребенок, который только-только примеряет на себя новую роль и она ему ещё чужда, он может ошибаться в ее использовании.

Потребность в самоутверждении и самоопределении, поиск самого себя настолько сильны для подростков, что в корне меняют картину их поведения. Но наряду с социально одобряемыми способами завоевать достойное положение в классе, семье, спортивной компании бывают случаи, когда подростки стремятся добиться авторитета с помощью отрицательных форм поведения. Так можно привести многочисленные примеры участия подростков в групповых хулиганских действиях, изнасилованиях или кражах, чтобы не прослыть трусом или «предателем».

Что нам делать с этими знаниями?

Рассказывать о том, что причинять боль и нарушать границы чужого человека страшнее, чем прослыть трусом, что авторитеты должны создаваться не среди парней со двора, а из среды великих умов, новаторов и тд, так как равнение на авторитетов определяет ход будущих событий. И, конечно же, быть этим авторитетом для них. Представлять из себя личность, а не тело в спортивной форме. Иметь моральный стержень и свой ряд ценностей, которым следуете из года в год.

В связи с развитием самосознания психологи отмечают у подростков среднего школьного возраста бОльшую душевную ранимость, чем у старшеклассников. Поэтому «беспричинная» и «немотивированная» (с точки зрения взрослого) реакция на слова и поступки окружающих, на те или иные обстоятельства жизни, частенько встречается среди ребят этого возраста.

Одна из важнейших особенностей: стремление к общению и взаимодействию. Используйте это в своих тренировках и летних лагерях! Давайте коллективные задания, задания на придумывание упражнений, циклов движений, новых двигательных связок, спрашивайте мнение и вместе рассуждайте. Согласно теории Д. Б. Эльконина, ведущей деятельностью 11—14-летних является как раз-таки совместная деятельность. Подростки учатся строить взаимодействие друг с другом с целью решения различных задач, учитывать личные особенности и качества других людей, осознанно подчиняться обозначенным нормам.

У 14—16-летних учеников начинают формироваться познавательные и профессиональные интересы, они начинают самостоятельно уделять больше времени ведущим для них предметам, проявлять большую ответственность в их подготовке. Это значит, что тренировки для ребят этого возраста нужно как можно чаще проводить через их личную заинтересованность, а не просто потому, что так надо.

Ну и напоследок скажу, что в этом возрасте особенно ярко формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, мыслить широко, абстрактно и логически, не используя примеры из теории. Это значит, что в этом возрасте ребёнок может осознанно заниматься творчеством, поэтому творчество становится ярче и его становится больше.

Что нам делать с этими знаниями?