Идентичность и цикл жизни

В первой четверти второго года жизни, если все идет нормально, ребенок начинает осознавать автономию, о которой идет речь в этой главе. Начало приучения к горшку в этот момент может встретить его сильное и решительное сопротивление, поскольку он чувствует, что его пробуждающуюся волю «ломают». Избежать этого ощущения, безусловно, важнее, чем настаивать на обучении именно в этот момент, когда пришло время неизбежного развития автономии. Настанет и период, когда безопасной автономией можно будет частично пожертвовать, но очевидно, что жертву эту нужно приносить осознанно, после того как ребенок приобретет базовую автономию и укрепится в этом ощущении, а также сформирует некоторую критичность по отношению к себе.

Более точная локализация во времени наиболее критических периодов роста личности устанавливается только сейчас. Часто неизбежной причиной проблем является не одно событие, а хронологическое совпадение множества перемен, нарушающих ориентированность ребенка. Например, он входит в новую фазу развития в тот момент, когда семья переезжает на новое место жительства. Или внезапно умирает бабушка, которая учила его первым словам, и ребенку приходится учить их заново. Путешествие, которое предприняла его мать, истощило ее, поскольку, как оказалось, она была беременна, и по возвращении не смогла возместить ущерб. При правильном отношении к жизни и ее превратностям родитель обычно способен справиться с ситуацией, в крайнем случае с помощью детского врача или педагога. Задача профессионала, однако, состоит в том, чтобы (цитируя Фрэнка Фремонт-Смита) «установить такие отношения, в которых выбор разрешен и желателен». В конечном итоге (и это подтверждается многочисленными сравнительными исследованиями проблем детского обучения) вид и степень автономии, которую родители готовы предоставить своему маленькому ребенку, зависят от чувства достоинства и личной независимости, которыми они располагают в своей собственной жизни. Как чувство доверия есть отражение родительской крепкой и реалистичной веры, так и ощущение автономии является отражением достоинства родителей как личностей.

Как и «оральная», компульсивная личность (которую в психиатрической литературе часто называют также «анальной») имеет нормальные стороны и аномальные преувеличения. Если компульсивность хорошо интегрирована с другими компенсаторными чертами, она может быть полезна при решении вопросов, в которых порядок, пунктуальность и чистота имеют большое значение. Вопрос всегда состоит в том, остаемся ли мы хозяевами правил, с помощью которых мы хотим сделать вещи более управляемыми (а не более сложными), или же правила управляют нами. Но часто случается как в жизни индивида, так и в групповой жизни, что буква закона убивает дух, его создавший.

3

В нашем разговоре о базовом доверии мы уже затрагивали институт религии. Базовая потребность индивида в определении границ автономии во взрослом порядке вещей разрешается в сфере принципа «закона и порядка», который в обычной жизни и в юридической практике отводит каждому свою долю привилегий и ограничений, обязанности и права. Маленький ребенок наращивает или должен наращивать свое чувство автономии под руководством родителей. Если они демонстрируют независимость и законное чувство достоинства, то можно с уверенностью ожидать, что автономия, развитию которой родители способствовали в раннем детстве, не будет утрачена в более позднем возрасте. Поэтому, в свою очередь, крайне важны отношения родителей между собой, отношения родителя с работодателем, с правительством – в них родитель раз за разом утверждает свое чувство достоинства и подтверждает свое место в социальной иерархии. На этом моменте следует остановиться, поскольку во многих случаях стыд и сомнения, унижение и неуверенность детей есть следствие родительского разочарования в браке, работе, общественной жизни. Таким образом, ощущение автономии у ребенка (которое культивируется в американских детях) должно быть подкреплено чувством автономии и самостоятельности в экономической и политической жизни.