Читаем История письменности. От рисуночного письма к полноценному алфавиту полностью

Такое неприятие семитами записи гласных знаков рядом с согласными может иметь несколько причин. Одна из них, возможно, состоит в предпочтении традиционного написания священных книг. А другая, пожалуй, еще более важная причина может заключаться в том, что, оставляя структуру согласных нетронутой и помещая знаки гласных выше или ниже согласных, они оставляли возможность всем желающим и дальше писать одними согласными, не отвлекаясь на гласные. Хорошо известно, что даже в наше время такие семитские письменности, как арабская и еврейская, прекрасно обходятся без использования знаков гласных как в печатных текстах, так и в рукописных. Нежелание усложнять консонантную структуру вставкой знаков гласных, которые в семитских письменностях совпадают со знаками согласных, может фактически оказаться той причиной, которая в конечном счете и привела к созданию нового типа огласовки, когда гласные передаются не слабыми согласными, а специальными диакритическими знаками.

Это и есть II тип огласовки, который, вероятно, впервые появился в восточносирийском, или несторианском, письме, откуда он проник в палестинское еврейское, а затем в арабское письмо. Во всех этих случаях гласные обозначаются мелкими штрихами, точками или кружочками над или под знаком согласного.

III тип огласовки, встречающийся в индийской и эфиопской письменности, представляет немалые трудности.

Индийские письменности впервые появляются как сформировавшиеся системы в III веке до н. э. в знаменитых надписях Ашоки (правившего с 272 по 231 г. до н. э.), хотя есть данные в пользу того, что письменность была известна уже за несколько столетий до того. Мы не будем останавливаться на протоиндийской письменности, использовавшейся в третьем тысячелетии до н. э. и, следовательно, слишком далекой, чтобы оказать влияние на новые индийские письменности, возникшие во второй половине первого тысячелетия до н. э. Надписи Ашоки существуют в двух типах письма: кхароштхи и брахми.

Формы знаков письма кхароштхи, как и его направление справа налево, по-видимому, происходят из арамейского. Основной знак всегда имеет значение согласного плюс я, в то время как другие гласные выражаются с помощью коротких штрихов, которые во всех случаях присоединяются к знаку, с которым образуют единое целое. Даже различия в гласных, использовавшихся в начале слова (или в качестве слога), обозначаются теми же диакритическими знаками. Таким образом, этот тип огласовки очень похож на тип II, о котором речь шла выше, с одним важным отличием: в то время как в типе II гласные знаки пишутся отдельно, в типе III они всегда присоединены к соответствующим слоговым знакам.

Письмо брахми пошло в своем развитии на один шаг дальше. Отличия гласных, как правило, отмечаются в нем так же, как и в системе кхароштхи, однако для начальных (или слоговых) гласных был разработан новый набор знаков. В форме отдельных знаков письма брахми не прослеживается четкая связь с какой-либо иной системой, и, скорее всего, они были изобретены независимо. Направление письма брахми – слева направо. Все последующие индийские письменности, в том числе деванагари, письменность санскрита, происходят от брахми, хотя преобладающим методом огласовки в них является тип II.

С точки зрения формы, знаки эфиопского письма происходят непосредственно из южноаравийских. Подобно семитским системам, древнейшее эфиопское письмо не имело гласных. Затем, около 350 года н. э., сформировалась полная система огласовки, во всем идентичная по структуре письму кхароштхи. Различия гласных звуков, как правило, обозначались в нем мелкими диакритическими знаками, присоединенными к основным знакам. Эфиопский все же имеет одну дополнительную особенность, а именно периодическое изменение формы основного знака, выражающее дифференциацию гласных. Маловероятно, что такой метод указания гласных, как в индийской и эфиопской письменностях, мог быть изобретен независимо друг от друга в двух областях, тем более что, как мы знаем, метод дифференциации гласных в такой же форме больше нигде не применяется. Следовательно, многие данные говорят в пользу гипотезы Фридриха о том, что эфиопская система гласных развивалась по образцу индийского прототипа.

Перейти на страницу:

Похожие книги

«Особый путь»: от идеологии к методу [Сборник]
«Особый путь»: от идеологии к методу [Сборник]

Представление об «особом пути» может быть отнесено к одному из «вечных» и одновременно чисто «русских» сценариев национальной идентификации. В этом сборнике мы хотели бы развеять эту иллюзию, указав на относительно недавний генезис и интеллектуальную траекторию идиомы Sonderweg. Впервые публикуемые на русском языке тексты ведущих немецких и английских историков, изучавших историю довоенной Германии в перспективе нацистской катастрофы, открывают новые возможности продуктивного использования метафоры «особого пути» — в качестве основы для современной историографической методологии. Сравнительный метод помогает идентифицировать особость и общность каждого из сопоставляемых объектов и тем самым устраняет телеологизм макронарратива. Мы предлагаем читателям целый набор исторических кейсов и теоретических полемик — от идеи спасения в средневековой Руси до «особости» в современной политической культуре, от споров вокруг нацистской катастрофы до критики историографии «особого пути» в 1980‐е годы. Рефлексия над концепцией «особости» в Германии, России, Великобритании, США, Швейцарии и Румынии позволяет по-новому определить проблематику травматического рождения модерности.

Барбара Штольберг-Рилингер , Вера Сергеевна Дубина , Виктор Маркович Живов , Михаил Брониславович Велижев , Тимур Михайлович Атнашев

Культурология
Психология масс и фашизм
Психология масс и фашизм

Предлагаемая вниманию читателя работа В. Paйxa представляет собой классическое исследование взаимосвязи психологии масс и фашизма. Она была написана в период экономического кризиса в Германии (1930–1933 гг.), впоследствии была запрещена нацистами. К несомненным достоинствам книги следует отнести её уникальный вклад в понимание одного из важнейших явлений нашего времени — фашизма. В этой книге В. Райх использует свои клинические знания характерологической структуры личности для исследования социальных и политических явлений. Райх отвергает концепцию, согласно которой фашизм представляет собой идеологию или результат деятельности отдельного человека; народа; какой-либо этнической или политической группы. Не признаёт он и выдвигаемое марксистскими идеологами понимание фашизма, которое ограничено социально-политическим подходом. Фашизм, с точки зрения Райха, служит выражением иррациональности характерологической структуры обычного человека, первичные биологические потребности которого подавлялись на протяжении многих тысячелетий. В книге содержится подробный анализ социальной функции такого подавления и решающего значения для него авторитарной семьи и церкви.Значение этой работы трудно переоценить в наше время.Характерологическая структура личности, служившая основой возникновения фашистских движении, не прекратила своею существования и по-прежнему определяет динамику современных социальных конфликтов. Для обеспечения эффективности борьбы с хаосом страданий необходимо обратить внимание на характерологическую структуру личности, которая служит причиной его возникновения. Мы должны понять взаимосвязь между психологией масс и фашизмом и другими формами тоталитаризма.Данная книга является участником проекта «Испр@влено». Если Вы желаете сообщить об ошибках, опечатках или иных недостатках данной книги, то Вы можете сделать это здесь

Вильгельм Райх

Культурология / Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
Бить или не бить?
Бить или не бить?

«Бить или не бить?» — последняя книга выдающегося российского ученого-обществоведа Игоря Семеновича Кона, написанная им незадолго до смерти весной 2011 года. В этой книге, опираясь на многочисленные мировые и отечественные антропологические, социологические, исторические, психолого-педагогические, сексологические и иные научные исследования, автор попытался представить общую картину телесных наказаний детей как социокультурного явления. Каков их социальный и педагогический смысл, насколько они эффективны и почему вдруг эти почтенные тысячелетние практики вышли из моды? Или только кажется, что вышли? Задача этой книги, как сформулировал ее сам И. С. Кон, — помочь читателям, прежде всего педагогам и родителям, осмысленно, а не догматически сформировать собственную жизненную позицию по этим непростым вопросам.

Игорь Семёнович Кон

Культурология