Как говорить, чтобы маленькие дети вас слушали. Руководство по выживанию с детьми от 2 до 7 лет

«А, так тебе не нравится, что я сжимаю твою руку. И ты бы хотел иногда поиграть на площадке один, без других детей!»

Второй шаг заключается в описании проблемы. Здесь вы можете говорить о своих чувствах или чувствах других людей. К сожалению, эта часть должна быть короткой. Вы не можете говорить и говорить, или вы потопите корабль прежде, чем он отойдет от берега.

«Дело в том, что я боюсь машин, которые сбивают детей на парковке».

«Когда маленького ребенка сталкивают с горки, он очень пугается. Он может упасть и пораниться».

На третьем шаге попросите ребенка высказать свои идеи

. Для этого вам понадобятся карандаш и бумага. Убедитесь, что вы записали все идеи, не важно, насколько они эксцентричные. Если вы будете отвергать предложения ребенка на этой стадии игры («О нет, это никогда не получится!»), то он быстро потеряет интерес. Собственно говоря, даже приятно для начала занести в список действительно нелепые предложения.

«Нам нужны какие-нибудь идеи для следующего похода в парк. Надо сделать так, чтобы этот поход был приятным и никто не сошел с ума, не испугался и не пострадал. Что мы будем делать?»

– Сделаем так, чтобы все машины исчезли.

– Полетим над машинами, как птицы.

– Вместо того чтобы держаться за руку, будем держаться за ремень.

– Вместо того чтобы держаться за руку, будем держаться за коляску и помогать катить ее.

– Представим, что мамочка не знает, куда идти. Возьмем ее за рукав и проведем через парковку.

– Польем горку водой, чтобы никто больше не катался на ней.

– Поместим на горку знак, запрещающий кататься малышам. Они могут качаться на качелях.

– Если малыш пугается, предложим скатиться с горки вместе.

– Если на горке много народу, пойдем лазать по лестнице.

– Если на горке много народу, спрыгнем с лесенки, возьмем ведерко и лопатку и пойдем играть в песочнице.

На четвертом шаге нужно решить, какие идеи нравятся и вам, и ребенку, и вычеркнуть те, которые вам обоим не нравятся.

«Хм, было бы здорово полететь, как птицы, но я не думаю, что у меня получится. Как насчет коляски? А, тебе нравится идея о том, чтобы перевести меня через парковку за рукав. Давай ее отметим».

«Думаю, что мы не сможем полить горку водой. Это не понравится другим людям. И мы не можем запретить кататься малышам. Парк открыт для всех. Как насчет того, чтобы лазать по лестницам?»

И последний шаг – претворение в жизнь вашего решения. Возьмите магнит, прикрепите список к холодильнику и дождитесь благоприятной возможности. Возьмите список с собой в парк. Достаньте его и, прежде чем выходить из машины, два раза повторите план вместе с ребенком.

«Итак, ты готов перевести меня через парковку? Отлично, хватайся за рукав, я готова следовать за тобой!»

Шансы велики: если ваш ребенок участвовал в выработке решения, он захочет его придерживаться. Вы обнаружите, что добрались до парка в хорошем настроении, с довольным ребенком, который получил ценный урок в решении непростой жизненной проблемы. Вы прошли мимо фазы наказаний на своем пути воспитания детей и прямым ходом движетесь к решению проблем.

Но что делать, если это не сработало?

Тогда возвращаемся к обсуждению. Нам нужны новые идеи. Красота метода решения проблем заключается в том, что, в отличие от наказания, он предлагает бесконечное множество вариантов. Если вы делаете ставку на наказание, но ребенок продолжает плохо себя вести, единственное, что вы можете сделать, – это наказать его еще больше. Вы можете сильнее шлепать его или лишить многих привилегий, но скорее всего вы не приблизитесь к своей цели, и ребенок не будет готов к сотрудничеству. Его враждебность будет расти. А применяя метод решения проблем, у вас всегда есть возможность отступить и еще раз прибегнуть к мозговому штурму. Одна голова хорошо, но две – лучше, и вы вырабатываете совместно с ребенком стратегию, которая подходит для вас обоих.