Как организовать работу с детьми летом

Луговые цветы (одуванчик, колокольчик, ромашка (поповник, нивяник), красный и белый клевер, гвоздика, лютик едкий и ползучий, сурепка, подмаренник, тысячелистник, скабиоза, луговой василек, мышиный горошек, луговая герань); лекарственные растения (подорожник, пастушья сумка, ромашка, мята, мать-и-мачеха, шалфей, зверобой и др.); злаки (трясунка, ежа сборная, мятлик и др.).

Лесные растения:

– ягоды (земляника, черника, малина, брусника в периоды цветения и плодоношения);

– деревья (молодые и старые, высокие и низкие, цветущая липа, листья и семена разных деревьев);

– кустарники, трава, мох;

– сосновый, еловый, хвойный, смешанный лес, березовая роща, дубрава.

Полевые растения:

– рожь, пшеница, овес, подсолнечник.

Садовые растения:

– цветы (по времени цветения);

– ягоды (по мере созревания);

– плоды фруктовых деревьев, овощи по мере созревания.

Растения водоемов (речные, озерные, прудовые, болотные).

Царство грибов: лисички, сыроежки, подберезовики, подосиновики, боровики, маслята, опята, мухомор, бледная поганка.

Животный мир

Насекомые:

– бабочка, кузнечик, муравей, улитка, жук, паук, комар, пчела, шмель, гусеница;

– вредные и полезные насекомые;

– насекомые и растения;

– насекомые и погода.

Домашние животные:

– корова, лошадь, коза, овца, свинья, их детеныши;

– домашние птицы и их детеныши.

Птицы (пение птиц, выкармливание птенцов, водоплавающие птицы).

Рыбы.

Насекомые: жук-водолюб, улитка-прудовик, улитка-катушка, личинка стрекозы, паук-водянка и др.

Наблюдения организуются на участке детского сада (участок луга, леса, сад, огород, цветник), на целевых прогулках и экскурсиях на луг, в лес, к водоему, в поле, парки и скверы города. За явлениями неживой природы наблюдения организуются не менее чем 3–4 раза в сезон{ Цели наблюдений по возрастным группам построены с опорой на программу «Живая экология» (Иванова А.И. Живая экология. Программа экологического образования дошкольников. М., 2009).}.

Тема «У солнышка в гостях»

Наблюдения за солнцем в течение лета (варианты в соответствии с заданиями по возрастным группам)

Задачи

Первая младшая группа:

– формировать умение называть полным названием солнце и некоторые действия, связанные с ним;

– замечать и называть простейшие состояния погоды;

– понимать простейшие причинно-следственные связи между отдельными явлениями природы;

– делать первые попытки изображать солнышко в рисунках.

Вторая младшая группа:

– формировать умение определять и называть состояние погоды (тепло, солнечно, все радуются солнцу);

– устанавливать простейшие связи между явлениями природы (светит солнце – теплее).

Средняя группа:

– знакомить с явлением испарения воды на солнце и высыханием;

– учить устанавливать связь между испарением воды и высыханием через экспериментирование;

– учить устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе, между погодой и состоянием животных и растений (солнцу рады все, от солнечного тепла и света быстро растут растения, цветут, созревают плоды).

Старшая группа:

– формировать знание о том, как меняется интенсивность воздействия солнца на все живое на Земле в разные периоды лета;

– дать знания об общих закономерностях сезонных изменений в природе, учить устанавливать связь между температурой воздуха и состоянием воды, почвы, растений, животных;

– формировать знания о длительности частей суток в зависимости от сезона (летом день длинный, а ночь короткая);

– учить устанавливать связи между температурой воздуха и состоянием воды, почвы, растений, животных (солнечный и пасмурный день).

Подготовительная к школе группа:

– формировать умение наблюдать за изменением длины дня, связывать эти изменения с положением солнца на небе;

– знание о том, что солнце намного больше Земли, оно представляет собой огромный раскаленный шар, расположено очень далеко, но свет и тепло доходят до Земли, освещают и согревают ее; на солнце жить невозможно.

Словарная работа: солнышко, солнечно, день солнечный, луч солнечный, ласковое солнце, жгучее солнце, лучистое солнце, золотистое солнце; греет, пригревает, печет, жжет, ласкает, сушит, испаряет, загорать, обгореть, радоваться солнцу; испарение, высыхание, зной, раскаленный шар, планета; солнцеворот, солнцезащитный, солнцелюбивые, солнцеобразное, солнцепек, солнцестояние.

Овладение предложно-падежными конструкциями: светит (что?) солнце; протянем руки (к чему?) к солнцу; туча закрыла (что?) солнце; мы стоим (под чем?) под солнцем; любуемся (чем?) солнцем; говорим (о чем?) о солнце.

Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Хорошо!»

Цель: вызвать интерес к объекту.