Любовь ушами. Анатомия и физиология освоения языков

Следствие 2: мы ведь об иностранных языках, так? А значит, всё-таки ваша степень владения милым милому собеседнику языком должна быть такой, чтобы вы хоть простыми словами, хоть с ошибками, но могли поговорить о том, что так интересно вам обоим.

Говорили мы и о Боге, и о религии, и о смысле жизни, и о смерти… Но и о вещах попроще тоже говорили. И начала как-то выкристаллизовываться идея: а не поучить ли нам какой-нибудь язык вообще самим, без всяких курсов? Слабо? Нет, не слабо. Интересно? Да! А какой? Поступило предложение насчёт польского, но было мною отвергнуто. Тогда, может быть, итальянский? Да, почему бы и нет? Итальянский!

Вот оно, «почему»: потому что было интересно попробовать выучить язык самостоятельно!

Но ведь надо и «зачем» придумать. Ибо слаб человек и грешен. Даже когда ему вполне достаточно внутренней мотивации, он хочет себе выдумать внешнюю. В моём случае за словом «зачем» далеко ходить не пришлось: Церковь! С каждым днём во мне зрело решение: моё призвание – быть священником! А главный язык католической Церкви после латыни какой? Итальянский, конечно! Вот тебе и предлог.

Очень характерно, что предлог лет через пять совсем скукожился, а причина жива по сей день: интерес – это и есть любовь. Жизнь показала, кто из них с самого начала был настоящим, а кто придуманным.

Поэтому

СОВЕТ: не ищите предлогов, если есть интерес. Действуйте: интерес это любовь, а любовь всегда плодотворна.

И я начал действовать: пошёл в книжный и купил там… в общем, что было, то и купил. Это здесь и сейчас можно приобрести любую литературу хоть в печатном, хоть в электронном виде. А в Усть-Каменогорске в 1997 году такого изобилия не было И всё же мы начали. Но начали по-разному. Я открыл купленные учебники и стал ежедневно заниматься, прилежно делая упражнения, в одном учебнике более, в другом менее скучные, выписывая слова и выражения на карточки, а дважды в неделю шёл к Ане (по тропинке через два двора, с Ворошилова на угол Стахановской и проспекта Ленина, в дом работников ВНИИЦВЕТМЕТа), и мы занимались вместе. (Итальянским занимались: чтобы заниматься чем-то ещё, наоборот, она приходила ко мне.) Но всё было не так просто: к нам присоединилась Сауле. Она ходила к Ане учить английский и с удовольствием приняла приглашение вместе с нами заниматься итальянским.

Странный это был треугольник. Никогда не забуду Аниных глаз, когда во дворе Сауле в лёгком сарафане низко наклонялась чтобы поговорить с её пятилетней племянницей. Мы оба думали только об одном: неудачно стоим, слишком далеко и сбоку. За письменным столом в Аниной комнате мы располагались так: Аня у окна, боком к столу, я в торце, ближе к двери, а между нами красавица Сауле. Во время занятий у меня было преимущество: я находился через угол стола от Сауле и мог занять на стуле правильную позицию для разглядывания склонившейся над учебником или тетрадью девушки, сидящей рядом в сарафане на голое тело. (Всю одежду – например, вызывающий у вас остановку дыхания чёрный комбинезон с жёлтыми вставками и с молнией спереди, расстёгнутой несколько ниже, чем можно, – Саулешка с большим искусством шила себе сама.) Таким образом, занятия наши проходили в по-настоящему приятной, слегка наэлектризованной атмосфере.

Впрочем, с другой стороны, это история сплошных неудач. Я избрал с Сауле неверную тактику и ничего не добился; она забросила итальянский; Аня потеряла меня, потому что я предпочёл Сауле плюс католическую нравственность (как-то оно совместилось!), и когда наша компания распалась, в выигрыше оказался я один: продолжал заниматься итальянским и в придачу сохранил приятные воспоминания.

Упорно и ежедневно я занимался итальянским два года. Так как это история счастливой любви – то, думаю, имеет смысл рассказать, как она протекала. И что способствовало её успеху.

Как выбирать учебники

Помните формулу В. А. Сметанина: «Берёте любой учебник, и на совесть выполняете все упражнения, ничего не пропуская»? Она нуждается в уточнении. Во-первых, лучше взять хотя бы два разных учебника. Вы потеряете в темпе, но выиграете в качестве. Два учебника разных авторов создадут стереоскопическую картину, а проще говоря, как учит нас пословица о двух головах, охватят больше материала. Явление, упущенное одним автором, покажется важным другому. Нехватку упражнений в одной книге восполнит другая. Во-вторых, бывают всё-таки учебники совсем никудышные. И есть учебники неплохие, но не подходящие для самостоятельной работы. Как разобраться, какой учебник покупать, если нет опыта?

Сейчас пойдут советы. Излишне подчёркивать, что они, как и всё в этой книге, не универсальны, а субъективны.