Мобилизованное Средневековье. Том II. Средневековая история на службе национальной и государственной идеологии в России

В целом деятельность Общества возрождения художественной Руси имела значение в части актуализации средневековых образов и идей, что оказало влияние на развитие народных промыслов, а также на творчество художников (А. М. Васнецова, И. Я. Билибина), поэтов (Н. А. Клюева, С. А. Есенина), архитекторов (С. С. Кричинского, А. В. Щусева). Без участия в деятельности Общества таких крупных специалистов по древнерусской истории и культуре, какими были Н. П. Лихачев, А. И. Соболевский, Д. В. Айналов и другие, отмеченное влияние едва бы состоялось. Представляется важным, что имели место не лекции или беседы в стиле «повышения квалификации», а общие собрания, концерты, подготовка выставок и изданий, над которыми трудились члены Общества.

Таким образом, Общество возрождения художественной Руси явно не справилось со своей основной задачей спасения монархической идеи путем подкрепления ее древнерусской традицией. Однако русская культура Серебряного века изрядно обогатилась именно благодаря Обществу, в деятельности которого был осуществлен синтез гуманитарной науки и искусства – задача, которую не в силах решить наши современники.

Русское Средневековье на страницах учебников и учебных программ [961]

Вторая половина XIX – начало XX в. (до начала Первой мировой войны) – эпоха становления массового образования в Российской империи, к концу которой большинство российских детей оказалось вовлечено в процесс школьного обучения, в том числе в процесс изучения родной истории. В этом контексте значение образовательной политики и школьных учебных практик в формировании представлений массового исторического сознания резко возрастает.

Другое дело, что эта политика была достаточно разнородной. Для второй половины XIX – начала XX в. характерны постоянные изменения в учебном процессе гимназий, прогимназий и реальных училищ. Как правило, они не носили кардинального характера и главной их целью было приспособление программ под новые уставы средних учебных заведений. Тем не менее именно эти изменения, вносившиеся в учебные планы, позволяют проследить тенденции в преподавании сюжетов, связанных с историей допетровской России. В качестве источников, которые количественно помогают проследить эти тенденции, выступают учебные планы, использовавшиеся в средних учебных заведениях во второй половине XIX – начале XX в.

В последние годы царствования Николая I содержание образовательного курса принимало все более охранительный характер, больше внимания уделялось догматизированию и заучиванию материала[962]. В связи с этим отметим деятельность особого Комитета для рассмотрения постановлений и учреждений по Министерству народного просвещения и новые учебные программы 1852 г.[963]

Относительно интересующих нас дисциплин, транслирующих систему представлений о прошлом, отметим наставление преподавателям русского языка и словесности в гимназиях Санкт-Петербургского учебного округа, составленное известным профессором Санкт-Петербургского университета И. И. Срезневским, который был известен своими славянофильскими симпатиями. Программы старших классов гимназии содержали установку на своеобразную «санкционированную свободу» учителя и гимназиста. Так, согласно программе 1852 г. каждый ученик 7-го класса был обязан представить историческое сочинение или же, в качестве альтернативного варианта, подробный конспект лекции учителя по истории. Также программа предусматривала составление сочинений на заданные темы прямо в классе, при этом такие практические занятия должны были проводиться по крайней мере в последних двух классах.

Таким образом, учителя (и вслед за ними гимназисты) могли трактовать преподаваемый материал, однако это была свобода в рамках официального государственного подхода к отечественной истории, заданного рекомендованными министерством учебными текстами. Иначе говоря, государственно-патриотический, отчасти «правительствующий» или «великокняжеский» дискурс оставался господствующим в 1850-х гг. В качестве образчика укажем на несколько школьных текстов 1850-х гг.[964]