Читаем Н. Г. Чернышевский. Научная биография (1828–1858) полностью

Говоря о значении для Чернышевского посещений «сред» Введенского, необходимо ещё раз подчеркнуть, что основная роль в его идейном развитии принадлежала не сторонним влияниям, а блестящим природным дарованиям, способности к творческой переработке идущего извне материала и к глубокому формулированию удовлетворяющих его теоретических принципов. Он очень скоро понял, что превосходит во многих отношениях самых даровитых из посетителей Введенского. Так, имея в виду будущую научную и литературную деятельность, он написал в саратовском дневнике 1853 г.: «Я выше всех из кружка Введенского, например, хоть выше его <Введенского> и Милюкова» (I, 514).

Во многих отношениях независимо от «введенцев» развивались политические взгляды Чернышевского. Его страстные поиски теории, способной объяснить законы исторического прогресса, ближе петрашевцам типа Ханыкова, нежели участникам «сред» Введенского. Будучи по составу и направлению близким к обществу Петрашевского, кружок Введенского, несомненно, содействовал начатому Ханыковым процессу приобщения Чернышевского к идеологии петрашевцев, но политические выводы его, предусматривающие возможность революции в России, не разделялись ими, и Чернышевский вне кружка искал способы для практической пропаганды своих радикальных идей, которые позднее приобретут иной характер, свободный от юношеского максимализма.

15. Последний учебный год. После университета

Последний год пребывания в университете был связан для Чернышевского с планами прикрепления к какой-либо кафедре для написания выпускного (кандидатского) сочинения.

Склонность к историческим и философским исследованиям привела к мысли писать по кафедре истории у М. С. Куторги «что-нибудь из XV–XVI века» (XIV, 180) или (24 февраля 1850 г.) у профессора Фишера о Лейбнице. Однако Фишер не рекомендовал писать по философии вообще. Его ответ Чернышевский записал в дневнике «слово в слово»: «Не делайте этого, пожалуйста, не советую, неудобное время» (I, 364). «После этого, кажется, не нужно комментариев к тому, каково ныне время», – сообщал Чернышевский отцу (XIV, 185).

Время было «неудобное». Волна политической реакции, последовавшая за европейскими событиями 1848–1849 гг., захлестнула и Петербургский университет. Уже в марте 1848 г., сразу после февральской парижской революции, чиновникам Министерства народного просвещения были запрещены отпуска и командировки за границу. В апреле 1849 г. последовало ограничение числа «своекоштных», не поддающихся вседневному надзору студентов на философском и юридическом факультетах. В октябре того же года по монаршему распоряжению советы университетов были лишены права избирать ректора из своей среды, а факультеты ограничены в праве избрания деканов.[504] «Таким образом, – писал Чернышевский родителям 8 ноября 1849 г. по поводу последней акции, – ректор, который до сих пор был товарищем для профессоров, «теперь будет начальник… Перемена важная, особенно для профессоров» (XIV, 163). Ещё большее возмущение Чернышевского вызвали слухи об ограничении преимуществ в чинах кончающим курс – «это самое верное средство отбить у всех охоту идти в университет» (XIV, 175). В том же письме он сообщил об ожидаемом распоряжении (оно последовало в январе 1850 г.) принимать в студенты преимущественно из дворянского сословия.

За студентами был усилен надзор. Даже небольшая провинность влекла наказание, и Чернышевский испытал на себе строгость бдительного начальства. Однажды в январе 1850 г. он пришёл в университет без шпаги, за что был посажен под арест инспектором А. И. Фицтум фон Экстедтом (I, 351, 355). Поведение Чернышевского в университете во все годы было безукоризненным,[505] и этот случай последствий не имел. Между тем неодобрительное засвидетельствование инспектора о поведении студента грозило успешному переводу на следующий курс, присвоению учёной степени при выпускном экзамене и даже исключением.

В 1850 г. последовало запрещение выписывать для университета книги и периодические издания без цензурного рассмотрения. В том же году курс философии был ограничен чтением логики и опытной психологии, и поскольку кафедру философии закрыли, то эти предметы присоединили к кафедре богословия с обращением их в обязательные для студентов всех факультетов.[506] Профессор Фишер уже знал о намерении правительства закрыть его кафедру и потому не посоветовал Чернышевскому писать выпускное сочинение по философии в теперешнее «неудобное время».

После разговора с профессором философии Чернышевский обратился с той же просьбой к А. В. Никитенко. Получив совет писать о «трёх наших комиках: Фонвизине, Шаховском, Грибоедове, – конечно, с осторожностью» (I, 364), он остановил выбор на Фонвизине и принялся за разбор его пьесы «Бригадир». 19 мая работа была закончена и через четыре дня вручена руководителю (I, 373, 374), но тот куда-то подевал рукопись (I, 390, 391).

Перейти на страницу:

Все книги серии Humanitas

Индивид и социум на средневековом Западе
Индивид и социум на средневековом Западе

Современные исследования по исторической антропологии и истории ментальностей, как правило, оставляют вне поля своего внимания человеческого индивида. В тех же случаях, когда историки обсуждают вопрос о личности в Средние века, их подход остается элитарным и эволюционистским: их интересуют исключительно выдающиеся деятели эпохи, и они рассматривают вопрос о том, как постепенно, по мере приближения к Новому времени, развиваются личность и индивидуализм. В противоположность этим взглядам автор придерживается убеждения, что человеческая личность существовала на протяжении всего Средневековья, обладая, однако, специфическими чертами, которые глубоко отличали ее от личности эпохи Возрождения. Не ограничиваясь характеристикой таких индивидов, как Абеляр, Гвибер Ножанский, Данте или Петрарка, автор стремится выявить черты личностного самосознания, симптомы которых удается обнаружить во всей толще общества. «Архаический индивидуализм» – неотъемлемая черта членов германо-скандинавского социума языческой поры. Утверждение сословно-корпоративного начала в христианскую эпоху и учение о гордыне как самом тяжком из грехов налагали ограничения на проявления индивидуальности. Таким образом, невозможно выстроить картину плавного прогресса личности в изучаемую эпоху.По убеждению автора, именно проблема личности вырисовывается ныне в качестве центральной задачи исторической антропологии.

Арон Яковлевич Гуревич

Культурология
Гуманитарное знание и вызовы времени
Гуманитарное знание и вызовы времени

Проблема гуманитарного знания – в центре внимания конференции, проходившей в ноябре 2013 года в рамках Юбилейной выставки ИНИОН РАН.В данном издании рассматривается комплекс проблем, представленных в докладах отечественных и зарубежных ученых: роль гуманитарного знания в современном мире, специфика гуманитарного знания, миссия и стратегия современной философии, теория и методология когнитивной истории, философский универсализм и многообразие культурных миров, многообразие методов исследования и познания мира человека, миф и реальность русской культуры, проблемы российской интеллигенции. В ходе конференции были намечены основные направления развития гуманитарного знания в современных условиях.

Валерий Ильич Мильдон , Галина Ивановна Зверева , Лев Владимирович Скворцов , Татьяна Николаевна Красавченко , Эльвира Маратовна Спирова

Культурология / Образование и наука

Похожие книги