Народ и Родина. Медицина, наука и образование России

Со вступлением России в эпоху Империи, образование получает огромный импульс в своём новом развитии благодаря реформам Петра Великого. Прорубив «окно в Европу» он взял всё самое лучшее из мира в области знаний и внедрил их в России. В стране стали появляться в большом количестве учебные заведения, появлялись на повседневной основе первые школьные предметы и занятия. Впервые стал появляться грамотный слой общества, который начал развивать все сферы деятельности государства в самой науке, культуре, промышленности, кораблестроении, гражданском законодательстве и тд. Так при жизни Петра Великого в России появились первые крупные научные и образовательные заведения. Это массовое создание школ различной направленности, в том числе военные при полках. Произошло открытие в Петербурге Общественной библиотеки в 1714 году и в том же году начала работу Кунсткамера, а также военно-морской и артиллерийский музей и создание академии наук в 1724 году.  К 1723 году в стране было создано около 40 цифирных (математических) школ. В 1701 году начала функционировать Навигационная школа, в которой учили математике (цифрам, как тогда говорили) и навигации. Эта школа располагалась в Сухаревской башне и там же была создана обсерватория. Важным моментом стало введение гражданской азбуки в 1708 году и издание первой печатной газеты «Ведомости» с 1703 года. Удивительным, и тем самым важным в петровской реформе, стал указ о введении обязательного начального образования для боярских и дворянских детей (школьного или домашнего). Таким образом, Пётр Первый создал российскую систему образования в Российской империи, которая по мере сил укреплялась и расширялась. Но естественно при этом стоит сказать, что на первом этапе развития образования в России было ещё очень мало отечественных учителей и квалифицированных кадров, из-за чего в Россию приходилось приглашать иностранных специалистов и учителей. Нехватку русских учителей и преподавателей начнут исправлять уже крупные отечественные гении науки, которые в российском народе привьют любовь к знаниям и к учёбе.

Также в 18 веке были основаны другие крупные и важные образовательные заведения. В 1726 году была основана Академическая гимназия, в которой первым инспектором был Готлиб Байер. Но деятельность этой гимназии сопровождалась трудностями, в основном не хватало преподавателей, которые могли бы вести обучение на русском языке. Чтобы исправить ситуацию, в 1758 г. граф Разумовский поручил управление Гимназией самому Михаилу Ломоносову.  Он завёл в ней пансион на 40 казённокоштных воспитанников и организовал начальные классы с обучением на русском языке. Затем в 1765 году в гимназии даже устроили отделение для малолетних. При инспекторе Бакмейстере (1768—1777 г.г.) в старшем классе преподавание соответствовало университетскому, на латинском или немецком языках, а также преподавались основы математики и естественных наук.

В 18 веке в России появились первые военные учебные заведения, именуемые кадескими корпусами, предназначенные для подготовки будущих офицеров по наиболее сложным военным профессиям.  Первый из них был создан по Высочайшему указу от 29 июля 1731 года, но официально открылся в Петербурге 17 февраля 1732 года. Это было военно-учебное заведение закрытого типа, «состоящее из 200 человек шляхетских детей от 13 до 18 лет как российских, так и эстляндских и лифляндских провинций», которых по указу императрицы Анны Иоанновны следовало обучать «арифметике, геометрии, фортификации, артиллерии, шпажному действу, на лошадях ездить и прочим к воинскому искусству потребным наукам». А в 1752 году в Петербурге учреждается Морской кадетский корпус на основе Школы математических и навигацких наук.

При Екатерине Великой началось развитие женского образования с создания Смольного института благородных девиц в 1764 году. Инициировал создание этого института один из приближённых к императрице – Иван Бецкой, общественный деятель, просветитель, служащий государственной канцелярии. Идея создания этого учебного заведения прописана так: «дать государству образованных женщин, хороших матерей, полезных членов семьи и общества». Сама Екатерина активно участвовала в жизни заведения: вкладывала огромное количество денег, часто приезжала в институт, где вела долгие беседы с классными дамами, разговаривала с воспитанницами и переписывалась с управленцами, интересуясь всеми успехами и трудностями. Императрица хотела, чтобы выпускницы Смольного стали примером для всех женщин страны. По её замыслу, девушкам надлежало получить хорошее образование, развиваться культурно и нравственно157. В 1765 году при институте, учреждённом первоначально как закрытое привилегированное учебное заведение для дочерей дворянской знати, открылось отделение «для мещанских девиц» (для недворянских сословий, кроме крепостных крестьян).