Нарративная практика. Продолжаем разговор

«Майкл (Уайт) и Дэвид Эпстон своей работой заложили основание для “Книги Героя”. Это реальная книга, которую можно пощупать. Это документ о пересочиненной жизненной истории, который человек создает вместе с терапевтом, используя бумагу, чернила и нитки для переплета. В африканском контексте эта работа является очень радостной частью общего процесса, так как “Книга Героя” сейчас вошла в национальную школьную программу, и дети прямо на уроках на протяжении учебного года в течение одного или двух семестров создают свою собственную “Книгу Героя”. Работая с правительствами, принося этот подход в массовое школьное обучение, мы фактически затрагиваем жизни миллионов детей. Мне кажется, Майклу было бы интересно быть свидетелем этого процесса и видеть, как разворачивается и развивается его дело, какое влияние он продолжает оказывать. Мне кажется, ему было бы интересно увидеть детей с “Книгами Героя”, написанными на суахили, зулусском, непальском, арабском и т. д. Особенно те страницы, на которых дети рисуют свои мечты и желания, а также страницы, на которых они рисуют экстернализованные проблемы, мешающие им на пути к целям, и дают им названия… а также главы, которые называются “Жизненный клуб”, “Уловки и тактики” и пр.» (Morgan*).

Нарративные практики и создание сообществ в Интернете

Интернет становится все более важным средством и способом распространения нарративных практик. Возьмем, к примеру, работу Дарьи Кутузовой, которая бесплатно опубликовала онлайн большое количество публикаций на русском: