Ненужный поэт – 2020

Мы сами создаем своих монстров. Людям, на мой взгляд, свойственна ненависть на генетическом уровне – нам просто жизненно необходимо кого-то ненавидеть. Нам нужен общий враг для того, чтобы объединиться против него в общую группу. И смотря какая группа – какие у неё интересы и уровень интеллектуального развития – такие у неё и враги. У детей – это может быть козел отпущения – другой ребенок, который выделяется чем-либо. Или строгий взрослый, который «лишает их свободы самовыражения». У взрослых – это может быть политик, который своими законопроектами мешает им и их семьям нормально существовать в этом мире. Или это может быть условный маньяк, который орудует в городе.

Все эти «враги» или же «монстры» у каждого свои – всё зависит от конкретного индивида. У каждого свой монстр, которого он ненавидит. И да, не всё люди именно что «ненавидят» своего условного врага (уж больно это сильное чувство), но они, как минимум, точно испытывают к нему отвращение – нелюбовь.

В этом мире наверняка есть люди, которые сопереживают педофилам, но! Я делаю ставку на то, что такие люди ненавидят кого-то другого. Сопереживают педофилам, но ненавидят садовников, например! Сидят в баре и думают: «Эти педофилы просто жертвы общества, а вот садовники… Вот они настоящие психопаты! Похищают бедные растения из их места обитания и создают концлагерь у себя на балконе или на даче. Чертовы садисты!».

Ладно. Шутки шутками, но, если серьёзно, я хотел спросить у вас, а как вы думаете, те «монстры», которых ненавидит та или иная группа, действительно настолько ужасны? Я всегда считал, что нет. Я, мягко сказать, не сопереживаю педофилам, но, если задуматься, педофилами не рождаются. Не рождаются маньяками, не рождаются жадными политиками, не рождаются ворами или не рождаются глупыми людьми. Эти «статусы» человек получает, пройдя через определенные жизненные обстоятельства и сделав свой выбор. Педофилы, маньяки, психи – чаще всего они сами являются жертвой насилия в детстве.

Человек не рождается плохим. Ребенок – это чистый лист, и его внутренний мир будет вырисовываться такими красками, которыми его одарит его окружение. Так что… Мир сам создает своих монстров и охотников на них.

***

В подростковом возрасте я часто ссорился с матерью, доводя её постоянно до слёз. За это мне было стыдно, но каждый раз всё начиналось сначала – я не мог сдерживать себя и опять доводил дело до ссоры. За это я себя ненавидел. Я не понимал, почему я конфликтую с самым важным человеком в моей жизни. Во мне живет монстр, которого я не могу контролировать.

И вот об этом монстре и было изначально стихотворение – о нашем внутреннем демоне. Это стихотворение должно было стать моим извинением перед матерью, но в итоге я ушел в совершенно другие дебри, а от изначальной задумки осталось лишь упоминание в виде предыстории монстра.

И знаете, перечитывая это произведение сейчас, я понимаю, что недотянул по всем фронтам. Ведь во время написания я разрывался между двух концепций монстра и в итоге не раскрыл ни одну из них в должной мере.

«Школа»

Тишина режет коридоры,

Тени сели по углам,

Звон в ушах меня погубит,

И свет покинет навсегда.

***

Сердце бьется одиноко,

Пыль летает тут и там,

Кабинеты все пустуют,

И душа у всех ушла.

***

У детей ушла,

Ушла у взрослых,

Ушла у той,

Что была Школой названа.

***

Я сижу, читаю книгу,

Гляжу в грязное окно.

И вижу там детей наивных,

Что смеются с ничего.

***

Они смеются, пальцем тычут,

Меня называют дураком.

Ведь я сижу в противной школе

И не хочу быть игроком.

***

Может правда я дурак,

Что знанья в Школе ожидаю,

Но не дурак я потому,

Что их в принципе ищу.

*История создания*

Желание знать как можно больше – для меня самое важное желание человека. Именно благодаря ему человечество пришло туда, где оно сейчас. И забавно! Казалось бы, школа – это то место, где это желание должно либо воспитываться, либо (если оно уже есть) приумножаться, но! В наших школах всё ровным счётом наоборот: они отбивают желание учиться. В лучшем случае, школа не дает знания, а учит самому искать эти знания. По крайней мере, так было в моём случае. Я закончил школу – потратил эти 11 лет своей жизни – и, оглядываясь сейчас назад, я понимаю, что большинство моих нужных знаний, который я приобрел – это самообразование. Школа в плане знаний дала мне только минимум – те самые первые пять классов, где меня научили писать и читать (но многое мне всё равно объясняли родители).

Если у школы задача унизить ребенка – сказать какой он никчемный и тупой, то современные образовательные учреждения с этой задачей справляются на все сто. Школа делает всё возможное, чтобы сделать из детей, в лучшем случае, хороших рабов государства. Для этого она: подгоняет их мнение под стандарт, подгоняет выражение этого мнения под стандарт (мысли, как все – говори, как все) ну и, конечно же, воспитывает пустой патриотизм. Это очень короткий список проблем системы образования. На самом деле у каждого учреждения свои – уникальные – проблемы. Просто я сменил три школы в разных городах, и эти проблемы я встретил в каждой из них.

***