Психология ребенка от 0 до 2. Как общение стимулирует развитие

Дразнящее поведение. В девяти-десятимесячном возрасте малыши начинают пробовать свои силы, экспериментируя с соотнесением своего и чужого опыта. Они теперь в состояние воспринимать субъективное отношение партнера. Один из способов манипулировать другим человеком – это поддразнивать его, и такое поведение, как правило, становится обычным для ребенка к 11 месяцам. Суть игры заключается в том, чтобы сформировать у партнера какое-либо ожидание, а потом не оправдать его. Например, малыш делает вид, что хочет передать маме некий предмет, но, как только она протягивает руку, быстро прячет его и безжалостно смеется над ее притворным удивлением или разочарованием. Иногда такие трюки превращаются в регулярные игры, которые ребенок не устает повторять снова и снова. Успех шутки зависит от того, захочет ли родитель подыграть малышу, изобразив недоумение. Если мама растерялась, значит, ее ожидания действительно не оправдались. Получая эмоциональный отклик, ребенок достигает своей конечной цели. При этом наигранность реакции взрослого позволяет шутнику понять, что он огорчил маму или папу не по-настоящему, и усиливает дух сотрудничества в игре (более подробно о значении притворных эмоций будет рассказано ниже).

Обман. Кроме дразнящего поведения есть и другие признаки того, что ребенок понимает: его опыт не совпадает с опытом других людей. К таким признакам относится обман. Малыш может прибегать к нему, играя (например, прячась от мамы) или стараясь действительно скрыть предмет или поступок, который едва ли понравится родителю. Но на первом году жизни вторая разновидность обмана обыкновенно присутствует в детском поведении в пассивной форме: если младенец понимает, что то, чего он хочет, рассердит взрослого, он просто подождет, когда тот выйдет из комнаты, и только тогда сделает задуманное.

По мере того как представление ребенка о мировосприятии других развивается, он становится более изобретательным обманщиком и, пряча что бы то ни было от родителей, порой прибегает к отвлекающим маневрам и другим хитростям. По признанию многих мам и пап, малыши пытаются переключить их внимание, когда хотят завладеть тем или иным запретным предметом. С этой целью ребенок может установить с матерью зрительный контакт и удерживать ее взгляд, чтобы она не видела, чем в этот момент заняты его руки. Со временем дети начинают также обманывать взрослых, скрывая поступки, за которые ругали кого-то другого. Если полуторагодовалый кроха увидит, как брата или сестру распекают за что-то, чего он сам до сих пор не делал, он воздержится от экспериментов в присутствии родителя, но, оставшись один, может попробовать «запретный плод». Ведя себя таким образом, малыш демонстрирует развитое социальное восприятие, ведь он предпринимает намеренные попытки воздействовать на то, как окружающие относятся к его поведению. Это отражает растущую способность ребенка оценивать свои поступки объективно, смотреть на них глазами других и показывает, что он знает: другие могут видеть мир не так, как он сам.

Узнавание своего отражения в зеркале. Параллельно с совершенствованием в искусстве обмана ребенок делает другие открытия, помогающие ему формировать более объективный взгляд на самого себя. Важнейшим шагом в этом направлении является умение узнавать свое отражение. Младенцы любят смотреться в зеркало, но, как правило, видят там «другого малыша»: улыбаются, с любопытством изучают его, приглашают поиграть.

Проходит время, и вид «приятеля» в зеркале начинает озадачивать ребенка: он может приняться ощупывать гладкую поверхность, как будто понимая, что это не совсем обычная игровая ситуация. Вскоре после этого, обычно в возрасте 15–18 месяцев, появляются признаки того, что малыш перешел на следующую ступеньку самосознания. Например, теперь он смотрит в зеркало с восхищением.

Проверить, узнает ли ребенок свое отражение, можно следующим образом: на лице малыша, чаще всего на кончике носа, делается пометка. «Испытуемого» ненадолго отвлекают, а затем подносят ему зеркало. Видя рожицу с пятнышком на носу, младенцы обычно не проявляют признаков узнавания, однако начиная с пятнадцатимесячного возраста дети все активнее демонстрируют, что понимают, чье это отражение: они дотрагиваются до собственного лица, тычут пальчиком в грудь, произносят свое имя. К двум годам почти все малыши узнают себя в зеркале. Примечательно, что эта способность проявляется почти одновременно с другим признаком более объективного самовосприятия: ребенок начинает использовать в своей речи местоимения «мне», «меня», «мой».