Психология ребенка от 0 до 2. Как общение стимулирует развитие

О влиянии привязанности на здоровье и дальнейшее развитие малыша впервые заявил Джон Боулби в 1952 году. Исследователь выяснил, как расставание с родителями воздействовало на детей, эвакуированных в годы войны, а также изучил истории разрушенных семей, из которых впоследствии вышли закоренелые преступники. Объединив полученные результаты с данными наблюдения за малышами, переживавшими вынужденную разлуку с матерью в больничных условиях, ученый выдвинул теорию, которая не только послужила основой множества более поздних исследований в этой области, но и повлияла на принципы работы детских учреждений. Примечательно, что выводы, сделанные Боулби в отношении младенцев, во многом перекликались с данными экспериментов над макаками-резусами: для их эмоционального здоровья, как и для эмоционального здоровья ребенка, требуются не только минимальный физический уход, но и поддержка, участие. Принимая во внимание этот факт, Боулби и его коллеги пришли к заключению, что привязанность человеческого младенца (или детеныша другого примата) к родителю имеет огромное значение для эволюции, поскольку позволяет ограждать новорожденную особь от многих опасностей, в конечном счете обеспечивая ее выживание.

К настоящему времени детско-родительская привязанность изучается по следующим основным направлениям:

· природа чувств малыша (в частности, разграничение безопасных и небезопасных отношений);

· факторы, влияющие на формирование чувства защищенности (в частности, особенности родительского поведения, приводящего к возникновению безопасной привязанности);

· факторы, влияющие на способность родителя обеспечивать малышу заботу, в ответ на которую возникает безопасная привязанность;

· влияние ранней привязанности на дальнейшее развитие ребенка.

Природа детской привязанности

Как правило, привязанности младенца бывают немногочисленными. Наиболее сильные из них соединяют малыша с родителями и другими членами семьи, которые за ним регулярно ухаживают, например с бабушками и дедушками. Однако он может привязываться и к педагогам, участвующим в его воспитании. В этой главе я буду для краткости использовать слово «родитель», подразумевая любого взрослого, к которому ребенок привязан.

Прежде всего необходимо отметить, что не все аспекты ухода за детьми имеют отношение к привязанности, даже если в целом общение между взрослым и малышом построено на удовлетворении потребности последнего в заботе и защите. Родители и прочие воспитатели обыкновенно играют в жизни своих маленьких подопечных сразу несколько ролей, будучи для них не только источником поддержки, комфорта и ласки, но и товарищами по игре, а также блюстителями дисциплины и наставниками в познавательном процессе. Какая из этих функций выходит на первый план, зависит от ситуации и этапа развития малыша, равно как от его поведения и эмоционального состояния в данный момент. Грани родительской заботы, имеющие отношение к привязанности, приобретают наибольшее значение тогда, когда что-либо может испугать, огорчить ребенка или как-то иначе заставить его ощутить собственную уязвимость: например, он утомлен, болен или, особенно если это новорожденный, просто голоден. В таких ситуациях потребность малыша в помощи и утешении обостряется, и важно, чтобы она была удовлетворена. Если же ребенок всем доволен, находится в привычной обстановке, чувствует себя в безопасности и знает, что родители рядом, потребности, лежащие в основе привязанности, могут отойти на второй план, уступив место исследовательскому интересу, желанию играть, тренировать навыки самостоятельности – все это тоже важно для детского развития, однако стимулируется другими аспектами родительского поведения.

Признаки привязанности