Учись как профи. 14 супернавыков, чтобы освоить все что хочешь

Иногда преподаватель просит вас сделать что-то для того, чтобы помочь вам понять идею, особенно такую, которую трудно объяснить только словами и картинками. Может быть, она станет понятнее, когда вы увидите ее в действии или получите возможность исследовать и повертеть ее в руках самостоятельно, а не просто послушать о ней. Например, непросто описать весь спектр значений знака равенства в математике. Поэтому учитель может показать детям чашу весов с цифрами, где каждая весит пропорционально своему значению. Они видят, какие значения уравновешивают весы, какие изменения поддерживают баланс, а какие нет и т. д. На уроке физики учащиеся могут поэкспериментировать с велосипедным колесом с ручками на оси, чтобы лучше понять угловой момент: что меняется при увеличении скорости колеса?

Или рассмотрим такой пример. Учительница истории в средней школе просит своих учеников написать собственную версию Декларации независимости — письма тринадцати колоний королю Георгу III. Оно должно быть исторически точным, но в стиле письма о расставании. Какова цель этой деятельности? Письмо о расставании — это аналогия. Она соединяет то, что вы уже понимаете, с тем, что вы только пытаетесь понять. Старшеклассники уже в курсе, что письмо о расставании состоит из трех элементов: пара, член пары, который хочет расстаться, и его объяснение партнеру. Учащиеся знают, что между колониями и Великобританией были отношения и колонии их прекратили. Но, скорее всего, считают Декларацию священным историческим документом или, возможно, «тем, с чего началась революция». Они не думают о его функции. Точно так же, как в письме о расставании один участник говорит второму что-то вроде: «Хочу, чтобы это закончилось, и вот почему», в Декларации сообщалось: «Мы недовольны. Все кончено, Великобритания, и вот почему».

Ключ к обучению на основе аналогии — обращать внимание на то, что нужно, поскольку в каждой аналогии есть аспекты релевантные и те, которые не имеют значения. Когда кто-то говорит: «Адвокаты — это акулы», он имеет в виду, что и те и другие жестоки, безжалостны и страшны. Он не имеет в виду, что у юристов есть жабры. Точно так же в письме о расставании автор часто берет на себя вину за разрыв, чтобы смягчить удар. Эта часть аналогии нерелевантна, колонисты считали, что во всем виноват Георг III.

Когда действие представляет собой аналогию, сосредоточьтесь на схематичном отображении. Это поиск соответствий между тем, что вы уже понимаете, и свойствами того, что вы пытаетесь понять. В данном случае он думает: «Человек, который расстается, — это тринадцать колоний. Человек, с которым расстаются, — Великобритания. Письмо о расставании — это Декларация независимости».

Разумеется, если вы не уверены в точности отображения, уточните. Как я уже говорил, преподаватели часто хотят, чтобы вы сами попробовали совершить действие, прежде чем объяснять его. Они считают, что в рамках образовательного процесса вам необходимо пощупать те или иные вещи, поразмыслить над ними. Это хорошо, но вы же не хотите, чтобы эпизод закончился до того, как вы поймете суть. Если вам нужно было для подготовки к этому занятию что-то прочесть или выполнить еще какую-то работу, вспомните ее: это, скорее всего, поможет понять аналогию.

Есть еще кое-что, — пожалуй, более важное, о чем следует помнить во время подобной учебной деятельности: не отвлекайтесь. Практические занятия должны быть увлекательными, но иногда интересно задуматься и о нерелевантных частях аналогии. Например, представьте себе, что студенты, пишущие письмо о расставании от имени тринадцати колоний, очень увлечены форматом и тратят много времени, вспоминая шутки из романтических комедий. Я слышал о задании по математике в средней школе, когда учитель раздвигал парты к стенам класса и при помощи скотча изображал график на полу. Затем он писал на доске линейное уравнение, а учащиеся проводили линию на графике. Каждый представлял точку на линии и вставал на график, положив руку на плечо следующей «точки», чтобы создать линию. Я понимаю, что учитель хочет, чтобы они лучше представляли себе линию (по сравнению с рисованием ее на бумаге или компьютере), но учеников средней школы часто гораздо больше занимает то, что связано с руками на плечах.

Практические занятия предназначены для того, чтобы привнести изюминку в учебный процесс. Принимайте активное участие в них. Старайтесь понять, чему вы должны научиться, прежде чем оно закончится.