Учись как профи. 14 супернавыков, чтобы освоить все что хочешь

Совет 25. НЕОБЯЗАТЕЛЬНО: ПОСТАРАЙТЕСЬ, ЧТОБЫ ВАШ КОНСПЕКТ ВЫГЛЯДЕЛ КРАСИВО

Судя по сообщениям в соцсетях, студенты чаще всего просматривают свои заметки, переписывая или украшая их, чтобы сделать более привлекательными. Поищите на YouTube, Tumblr или Pinterest — и вы найдете тысячи ресурсов (некоторые набрали миллионы просмотров), посвященных приемам красивого оформления конспектов. Великолепные шрифты, границы страниц, причудливые разделители, прямоугольники вокруг заголовков — энергия и творческий подход, вложенные в эту задачу, впечатляют. Но помогает ли это учиться?

С когнитивной точки зрения мы бы могли сказать, что само по себе переписывание никак не помогает лучше понимать и запоминать. В главе 2 я упомянул, что попытки писать лекцию слово в слово могут привести к поверхностному пониманию: слова идут прямо от уха к ручке, так сказать. То же может происходить, когда вы переписываете свои записи: вы фиксируете слова, не думая о том, что они означают, тогда как размышления о смысле помогают памяти. Мои студенты, которые любят переписывать свои заметки, говорят мне, что думают, будто это помогает им запоминать. Вероятно, это потому, что они задумываются о смысле, когда переписывают. Но это не так уж эффективно, есть более удачные методы, и мы рассмотрим их в главе 6.

Вы можете совместить переписывание и украшение своих заметок с приведением их в порядок, рекомендованным в совете 21. Я думаю, что те, кому нравится этот процесс, будут утверждать, что красивые конспекты позже вызывают у них больше желания учиться. Опять же, я не знаю ни одного исследования по этому вопросу. Так что, если вы чувствуете, что рисование границ и прямоугольников и применение разноцветных заголовков помогают вам, я не буду этого отрицать. Просто имейте в виду, что простое переписывание не поможет вам что-то запомнить или понять. Когнитивное преимущество обеспечивают другие процессы, задействованные при переписывании, и есть более простые и надежные способы задействовать их.

РЕЗЮМЕ: украшение ваших заметок не поможет вам что-то понять или запомнить, но, если вам нравится процесс или результат, это точно не повредит.

ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ

Вы знаете, что записи ваших учеников несовершенны, но они не хотят просматривать их, как я предлагаю. Как на это повлиять?

Одна из очевидных мер — предупредить студентов о проблеме. Большинство не осознают, насколько далеки их записи от идеала, поэтому потратьте 15 минут одного занятия на изложение проблемы. Вы можете начать с небольшого блицопроса, во время которого учащиеся могут подсматривать в конспекты и в котором все вопросы взяты из одной лекции. Как только учащиеся увидят, что их записи неполны, опишите им методы из этой главы, с помощью которых они могут решить эту проблему. Кроме того, можно рассмотреть возможность проведения частых опросов с открытыми конспектами, чтобы мотивировать студентов вести их регулярно и подробно.

Вы можете стимулировать создание учебных команд, объявив во время занятий, что заинтересованные студенты могут остаться для этой цели на несколько минут после лекции. Для вас это легко, но студенты, которые не могут задержаться или пропустили занятия в этот день, иногда остаются за бортом. Электронная рассылка — более надежный метод; вы можете либо собрать фамилии заинтересованных, а затем разослать им список по электронной почте, либо использовать сайт или приложение (например, GroupMe), служащее этой цели.

Но если вы знаете, что конспекты ваших учеников неполны, разве вы не должны приложить усилия, чтобы они могли усвоить весь материал? Я не думаю, что на этот вопрос есть единственный правильный ответ; каждый вариант имеет свои плюсы и минусы, перечисленные в таблице ниже.

Если записи студентов настолько неполны, возможно, нам не стоит планировать, что они будут посещать занятия, где у них есть только одна попытка понять материал. Возможно, основной учебный процесс должен происходить во время чтения или просмотра видео, которые можно включать так часто, как студент пожелает. Ведь должно же это уменьшить или вообще устранить пробелы в конспектах (и в знаниях)?

Во время пандемии COVID-19 с этим методом познакомились многие преподаватели колледжей. Нам приходилось записывать лекции на видео, потому что многие студенты находились в разных часовых поясах и читать лекции вживую было нецелесообразно. Некоторым студентам такая договоренность пришлась по вкусу, но у большинства были большие проблемы с мотивацией к просмотру видео.