Читаем Утраченное искусство воспитания. Чему древние культуры могут научить современных родителей полностью

Прежде чем открываю рот и с жаром принимаюсь за обычный перечень команд, в голове мелькает набросок формулы – практика, пример, признание – и молнией вспыхивает осознание. О нет. Я тренирую Рози перед сном. И обучение проходит хорошо. Просто отлично даже. Единственная проблема – я учу ее делать прямо противоположное тому, чего хочу.

* * *

20 лет назад Бенджамин Рейсс работал над книгой об истории психиатрических больниц и наткнулся на интригующее наблюдение о сне: «В XIX веке врачи в психиатрических лечебницах были по-настоящему одержимы контролем над сном своих пациентов» (1). Доктора строго диктовали, когда и как долго должны спать их подопечные и каковы должны быть условия для сна. Звучит знакомо? Они также тщательно отслеживали сон пациентов с помощью диаграмм и журналов.

Бен возглавляет факультет английского языка в Университете Эмори. Он фантастический историк. Ему нравится брать идеи, которые считаются «биологическими истинами», и выяснять, как мы пришли к такому их пониманию. Затем сравнить их с тем, что на самом деле говорит наша биология. И вот Бен задумался: а почему медперсонал этих больниц так беспокоился о сне пациентов? Откуда такая одержимость?

Он окунулся в общемировую историю сна и быстро понял, что эта помешанность на сне – желание отслеживать, контролировать – характерна не только для психлечебниц: «Это распространено во всём западном обществе». И вызывает большие проблемы у наших детей.

Бен утверждает, что мы, в западной культуре, очень узко понимаем «нормальный сон», но при этом уверены, что, стоит от этой «нормы» отклониться, тут же начнутся большие проблемы. Поэтому придумали для сна «жесткие правила, которые воспринимаем так, будто они даны Богом или диктуются биологией».

Чтобы быть здоровыми, мы должны спать непрерывно около 8 часов каждую ночь. Это аксиома. Но всё же не так давно подавляющее большинство западных людей спало совсем не так. Вплоть до конца XIX века «нормальным» являлся сон сегментированный (2). Почти все спали в сутки двумя периодами, по 4 часа каждый. Один период происходил до полуночи, другой после. А в промежутках люди выполняли самые разные задачи. Как пишет историк А. Роджер Экирх: «Одни вставали, чтобы заняться работой по дому, уходом за больными детьми, набегом на соседний яблоневый сад. Другие оставались в постели, читали молитвы и обдумывали сны».

Существуют даже свидетельства того, что сегментированный сон появился в западной культуре тысячи лет назад. В 1 веке до нашей эры римский поэт Вергилий в своей эпической поэме «Энеида» писал:

Ночь прошла полпути, и часы покоя прогналиСон с отдохнувших очей.В это время жёны, которымНадобно хлеб добывать за станомМинервы и прялкой,Встав, раздувают огонь, в очаге под золою заснувший,И, удлинив дневные труды часами ночными,Новый урок служанкам дают…

Так что, если вы склонны просыпаться посреди ночи и с трудом засыпаете снова, возможно, у вас не бессонница. Вы просто спите, как многие тысячи лет спали ваши предки. Они бы (как и Вергилий) подумали, что вы нормальный.

Практически все «правила сна» в знакомом нам виде вошли в моду в XIX веке. Промышленная революция требовала от рабочих прибывать на фабрики в определенный час утра и оставаться на смене конкретное количество времени. В результате «сон должен был подвергаться все большему контролю», – пишет Бен в своей книге «Дикие ночи: как укрощение сна создало наш беспокойный мир» (3).

До этого люди были склонны следовать биологическим сигналам: засыпали, когда уставали, и просыпались, почувствовав, что отдохнули. «Стоит повторить: еще 2 века назад нашей стандартной модели сна, какой мы знаем ее сегодня, попросту не существовало», – пишет Бен (4).

Перейти на страницу:

Все книги серии Психология. Искусство быть родителем

Как жаль, что мои родители об этом не знали (и как повезло моим детям, что теперь об этом знаю я)
Как жаль, что мои родители об этом не знали (и как повезло моим детям, что теперь об этом знаю я)

Многие представляют себе воспитание детей как прогулки по цветущим лугам, пикники и беззаботное веселье. Однако после рождения ребенка понимают, что на самом деле это круглосуточный тяжелый труд, требующий огромной отдачи. Книга известного психотерапевта Филиппы Перри отвечает на самые главные вопросы мам и пап – от беременности до общения со взрослыми детьми – и дарит столь необходимую поддержку и понимание. Перри призывает избавиться от бремени «идеального родителя» и обратить внимание на действительно важные вещи. Вы начнете принимать и разделять чувства ребенка, забудете о манипуляциях и научитесь разрешать конфликты, а главное – сможете создать теплые и доверительные отношения с детьми, которые продлятся всю жизнь. Множество историй и случаев из практики автора подтверждают: ночной плач, кризис трех лет и подростковые бунты пройдут – а сохранить любовь и близость в ваших силах.

Филиппа Перри

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Хорошие родители дают детям корни и крылья. 4 условия воспитания самостоятельного и счастливого ребенка
Хорошие родители дают детям корни и крылья. 4 условия воспитания самостоятельного и счастливого ребенка

Новая книга от авторов бестселлеров и признанных экспертов по воспитанию детей Дэниела Сигела и Тины Брайсон. Все родители знают, что привязанность – основа воспитания здорового, счастливого и самостоятельного ребенка. Но как создать эту крепкую нерушимую связь?Сигел и Брайсон уверены: доверительные отношения с ребенком могут построить даже самые занятые родители. Собрав данные последних научных исследований, они определили 4 условия формирования здоровой привязанности: безопасность ребенка, внимание к его эмоциям, утешение в трудные моменты, надежность. С помощью наглядных примеров авторы показывают, как эти условия обеспечить и как исправить уже допущенные ошибки в воспитании. А главное – научиться по-настоящему быть рядом, принимать и любить.В формате PDF A4 сохранен издательский макет.

Дэниэл Дж. Сигел , Тина Пэйн Брайсон

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей

Похожие книги

111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука