Утраченное искусство воспитания. Чему древние культуры могут научить современных родителей

Если ребенок говорит «нет» или не обращает на вас внимания, оставьте его. Попробуйте еще раз потом. Не надо заставлять, навязывать, давить, угрожать, принуждать. Мы же учим его сотрудничать, а не подчиняться. Ребенок может решить не помогать. Может не хотеть. Принять его выбор – часть совместной работы.

Младшие школьники (от 6 до 12 лет)

Поощряйте стремление, побуждайте к действию и позволяйте проявлять инициативу

«Именно теперь вы по-настоящему учите их тому, что и как нужно делать, – говорит Мария, описывая то, как вовлекает свою 9-летнюю дочь Гельми. – Конечно, не поручаете им всю работу матери, но какую-то несложную ее часть уже пора. В первый раз они могут быть невнимательны, а также, возможно, и во второй, и в третий, – но в конце концов разберутся».

Ребенок взрослеет, но рекомендации для более младшего возраста всё еще актуальны. Поощряйте стремление помочь, допускайте до реальных дел, дайте стать частью процесса. Немного усложняйте задания, чтобы стимулировать развитие навыков. Обращайте внимание на то, что ребенок пытается делать сам или что, как вам кажется, ему было бы интересно попробовать. Каждый раз, когда он проявляет инициативу, отступайте – пусть он себя проявит. Безусловное принятие вклада детей – без «но» и уловок – в итоге и научит их добровольно предлагать помощь.

1. Продолжайте сосредотачиваться на совместной работе. Зовите детей, чтобы они помогали по дому. Вы не приказываете им («Убери свою тарелку после обеда» или «Сложи свои постиранные вещи»), а приглашаете на совместное мероприятие («Давайте все вместе уберем кухню после обеда» или «А давайте сложим постиранные вещи»).

«Вы даете им место в общем процессе, – объясняет Ребека (24). – В западной культуре дети часто хлопочут по дому в одиночку: один – в четверг, другой – в пятницу. Но здесь мы говорим: “Давайте возьмемся за дело все вместе, так мы закончим быстрее”».

В нашей семье повелось, что, прежде чем мы в субботу идем куда-нибудь весело провести время, я устраиваю уборочную вечеринку. Зову Рози и мужа, ставлю музыку, и мы вместе прибираемся внизу. Затем я непременно подчеркиваю: «Это и вправду очень быстро, если работать сообща».

Аналогичную стратегию использую со стиркой по воскресеньям. Когда одежда высыхает, приглашаю Рози и Мэтта складывать ее. Параллельно отмечаю, что вместе проще, чем в одиночку. Или делюсь радостным предвкушением того, как приятно будет нам всем носить эти чистые вещи.

2. Делегируйте больше. Дети растут и становятся более компетентными, так что привлекайте их к большим частям задания, но всё равно дробите его. «Гельми [9 лет] сейчас просто ополаскивает посуду, а Анжела [12 лет] моет ее, – отмечает Мария. – Вот так я их и учу – поручая выполнять лишь часть задачи. Но со временем они справятся с ней целиком».

3. Попробуйте побуждать к действию. Вместо того чтобы указывать на необходимость что-то сделать, побуждайте помогать исподволь: просто сообщите, например, что приступаете к работе, или намекните, какой пласт задач еще не выполнен. В одном из исследований Лючии 50 % мам-науа признались, что иногда используют этот подход, чтобы побудить ребенка помочь (25). «Например, одна мать рассказала, что сообщает дочери, когда начинает готовить обед, – отмечается в исследовании. – Так дочь понимает, что пора присоединиться, потому что ее руки могут понадобиться. И она сразу спрашивает: “Мама, тебе нужна помощь?”. И та отвечает: “Да, принеси помидор, лук и фасоль”».

Иногда я говорю Рози «Манго голоден» или «Миска Манго пуста», чтобы научить ее замечать, когда собаке нужна еда. Или бросаю: «Пора выносить мусор», намекая, чтобы она открыла и придержала двери. Или: «Пора в продуктовый магазин» – чтобы она знала, что нужно принести шопперы. Конечно, она не всегда делает то, чего я ожидаю или хочу. Но она понемногу учится, без ворчания и ссор. Это постепенно развивает ее бытовое видение.

* * *