За пределами эмпатии. Терапия контакта-в-отношениях

Приведенный выше фрагмент является примером регрессии в относительно малый возраст, и последний ответ терапевта обращен к маленькому ребенку, которым была когда-то Маргарет. Но регрессия может происходить в любую предшествующую стадию развития. Часто решения, убеждения и ритмы, выработанные в подростковом и юношеском возрасте, служат для укрепления и кристаллизации более ранних стратегий совладания; может возникнуть необходимость проработать несколько слоев, возвращаясь назад во времени, чтобы наконец подключиться к основному эмоциональному переживанию, которое лежит в основе нарушений контакта у клиента. В следующем фрагменте Дэн и терапевт обсуждают диалог, услышанный Дэном, между терапевтом и другим членом терапевтической группы, которую Дэн посещает. Член группы сделал терапевту предложение, которое тот нашел полезным. Дэн сравнивает реакцию терапевта с тем, как отец Дэна вел себя в ситуации появления оппозиции или критики. Этот контраст напоминает о боли от отсутствия отца и ситуациях, когда Дэн злился на своего отца, хотя он до сих пор хочет любить и уважать его. Дэн получает доступ к части себя, свойственной концу подросткового возраста, когда он хорошо научился оправдывать своего отца и создал для себя броню от своей собственной боли. Настроенный на стадию развития Дэна, терапевт на данный момент предоставляет ему хорошего родителя - опыт, который необходим Дэну и который он не получил в детстве.

Дэн: Когда он сказал это, вы сказали: «Хорошо, давайте попробуем сделать это по-другому» (вздыхает)

Терапевт: Было бы глупо сделать иначе.

Дэн: Это никогда не удерживало моего отца.

Терапевт: (смеется) От глупости (пауза). Извините; я не хотел так его называть.

Дэн: Нет, как это ни грустно, он не глуп.

Терапевт: Но это глупо, Дэн, ничего не брать от чьего-то уникального и непохожего подхода. Не принимать советы своей жены, если жена говорит: «Ты упустил нашего сына». Это не выглядит как очень хороший эмоциональный интеллект или отношенческий интеллект. Вы достаточно умны, чтобы знать, что в наши дни люди, которые действительно добиваются успеха, -это те люди, которые хорошо разбираются в эмоциях и отношениях.

Дэн умный человек и очень грамотный бизнесмен в своей сфере. Конечно, на взрослом уровне эти последние замечания не говорят ему ничего, что он еще не знает; и говорить их Дэну не в регрессии было бы неуместным и даже унизительным. Кроме того, они были бы неуместны, если бы Дэн регрессировал в более ранний возраст, так как такой тип языка не очень хорошо подходит для маленького ребенка. Только правильная оценка уровня регрессии Дэна и настроенность на стадию развития смогла помочь терапевту найти к нему правильный подход и обеспечить терапевтический опыт, который был ему необходим.

Фокусируясь на уровне развития, терапевт может помочь клиенту получить доступ к тому возрастному уровню, на котором отсутствовал контакт в отношениях, на котором ребенок научился создавать искусственные восполняющие потребности структуры, занимающие место межличностных контактов, не обеспеченных его окружением (Fromm & Smith, 1989). Анализ таких структур может быть сложным: маленькие дети имеют свою логику и свой собственный способ использования (или неиспользования) языка. Терапевт должен быть терпеливым и чувствительным, он должен обращать внимание на мелкие детали языка и жестов и должен быть готов спрашивать, а не делать предположения. В следующем примере Шерил регрессирует в очень ранний возраст. Терапевт вначале вводит ее в регрессию, а затем помогает ей изучить полученный опыт. Оставаться с ней эмоционально сложно, потому что она использует свое наблюдающее взрослое Эго, чтобы сообщить, что она обнаружила; поэтому ее язык иногда бывает более взрослым, чем ее физический и эмоциональный опыт. Терапевт уважает эту двойную презентацию, используя язык, который может понять ребенок, и в то же время оформляя исследование таким образом, чтобы оно было уважительным по отношению ко взрослому.