За пределами эмпатии. Терапия контакта-в-отношениях

Терапевт: Сейчас вы действительно боитесь. Вы боитесь? (Джолин кивает) Можете сказать мне, чего вы сейчас боитесь?

Джолин: (пауза) Ну... (пауза) Люди в прошлом постоянно говорили мне, что я на самом деле не чувствую определенные вещи.

Терапевт: Это довольно запутанно, не так ли? Вы что-то чувствуете, а кто-то говорит вам, что вы этого не чувствуете... Что бы вам показалось наиболее приятным?... Вместо того чтобы вам говорили, что это не ваши чувства, вместо того чтобы уходить в себя, как бы вы хотели, чтобы кто-то другой отреагировал на вас?

Обратите внимание, что в этом примере терапевт фактически выходит за рамки простого признания того, что чувства боязни, растерянности и неудовлетворенных потребностей Джолин существуют. Он побуждает Джолин следовать за этими чувствами, чтобы они могли сообщить ей о том, что ей нужно, и поделиться информацией. И все это делается с отношением заботы и приверженности благополучию Джолин.

В другом примере Билли, клиентка, говорит о своей амбивалентности относительно близости к терапевту. Она отчаянно желает утешения и поддержки от терапевта, но боится чувств и воспоминаний, которые утешение и поддержка могут вызвать. Когда она изо всех сил пытается выразить себя, интенсивность ее чувств становится настолько высокой, что она защищает себя, закрываясь. Терапевт делает комментарий, что Билли отрезала свои чувства, признавая то, чего нет, а не то, что есть. Далее терапевт берет на себя ответственность за то, что отвлекла Билли, и мягко приглашает ее обратно в ее поток переживаний. Признание всего, что происходит, - смещения внимания и его важности, а также чувств, которые избегались, - позволяет Билли сделать еще один шаг к восстановлению эмоциональной памяти.

Терапевт: Что случилось с тем, что вы чувствовали всего минуту назад?

Билли: Я не знаю; оно просто ушло... Я начала думать...

Терапевт: И о чем вы начали думать?

Билли: О том, что вы сказали.

Терапевт: И это моя ответственность. Я извиняюсь, (пауза) Но я думаю, это было также, возможно,... удобно? Потому что вы начали чувствовать что-то очень важное. Вы что-то сказали... что-то о желании чего-то... и слишком... Что стимулировали мои слова?

Билли: Я чувствую, что я просто взорвусь.

Терапевт: Вы бы хотели, чтобы я каким-то образом сдерживала вас, если вы будете взрываться?

Билли: Я бы лучше ушла.

Терапевт: Итак, вы представляете, что я держу вас и забочусь о вас, но вы не хотите быть в ловушке.

Возможно, вы заметили, что в этом фрагменте присутствует как конфронтация, так и признание. Терапевт предполагает, что, хотя она и отвлекла Билли от ее процесса, Билли было «удобно» отвлечься. Конфронтация, привлекающая внимание клиента к расхождениям между различными частями того, что он представляет, является неотъемлемой частью признания. Клиенты действительно демонстрируют расхождения, и чувствительный терапевт не может их не заметить (это хорошо, потому что такие расхождения обычно указывают на работу, которую должен выполнить клиент). Мы видим, что признание является естественным следующим шагом после того, как вы что-то заметили и считаете замеченное примечательным. Здесь, например, Нелл снова находится в эмоциональном замешательстве. Ее самоописание - это безумная попытка ребенка защитить себя от этой путаницы и избежать боли от того, чтобы быть близкой и, следовательно, уязвимой для критики. Оставить это описание без замечаний означало бы согласиться с избеганием и косвенно поддержать оборонительную самокритику Нелл. Вместо этого терапевт признает несоответствие (между тем, что говорит Нелл и на что она на самом деле способна) с последующей конфронтацией.