Будь сильным как лев. Как родителям научить своих детей противостоять буллингу

«После аварии на скутере меня парализовало, я оказался в инвалидном кресле. Ниже груди я своего тела не чувствовал, не мог им управлять. Я лежал в больнице, в двухместной палате. Было жарко, щебетали птицы, и пока я лежал, прикованный к кровати, мне безумно захотелось выпить ледяной колы. Медсестра сказала, что в подвале установили новый автомат с напитками. Я пересел в инвалидное кресло, что тогда представляло для меня настоящую пытку, потому что я еще не был так натренирован, как сейчас. Каждое движение давалось с трудом. Оказавшись в подвале, я подкатил к автоматам и отсчитал нужную сумму. Собравшись бросить деньги в автомат, чтобы, наконец, ощутить во рту холодную колу, я поднял голову и подумал: “Да не может быть!”. Отверстие для денег располагалось слишком высоко. Я сижу в инвалидном кресле, хочу получить свой напиток, и никак не могу достичь цели. Радом не оказалось никого, кто смог бы помочь. Я был в полном отчаянии. С трудом вернувшись в свою палату, встретил там своего соседа. У него было другое повреждение, он не мог сгибаться, мог только стоять или лежать прямо, как свеча. Я рассказал ему о своей неудавшейся попытке купить колу в автомате. Он посмотрел на меня и сказал: “Ты ведь это не всерьез, правда?”. Я уставился на него в полном недоумении. Он сказал: “Я тоже был сегодня внизу, закинул деньги в автомат, нажал на нужную кнопку и увидел, как из ящика появилась кола. Она медленно скатилась вперед и приземлилась в отсеке для выдачи. Себастиан – в отсек для выдачи! В нижней части автомата. Но я не могу ни наклоняться, ни сгибаться. Я стоял перед автоматом, кола лежала и ждала меня, но я не мог ее достать!”. Мы посмотрели друг на друга и сразу поняли, что делать. Вместе отправились в подвал. Он закинул деньги и нажал на кнопку, я достал колу. Мы объединили наши способности для достижения общей цели.

В тот день я понял, что мы порой не видим в себе все ресурсы, необходимые для достижения целей. Нам просто иногда нужно комбинировать способности».

Дорогие читатели, если у вашего ребенка проблемы в школе, спросите себя, какими ресурсами можете воспользоваться вы и ваш ребенок, чтобы изменить ситуацию. Например, поговорите с социальными работниками или учителями и подумайте вместе с ними, как ребенку реагировать на происходящее, чтобы что-то изменить. Подумайте, как обойтись в этих разговорах без упреков, чтобы не запустить в оппонентах механизм защиты. Вступайте в разговор с целью найти недостающие ресурсы, которые необходимы для того, чтобы улучшить ситуацию для вашего ребенка. Что он может сделать сам или что вы можете сделать дома, об этом я написал во второй части данной книги.

Однако все имеет свои границы, и в этой главе речь прежде всего об этом. Если у вас не получается всем вместе подойти к ситуации в состоянии устойчивости из-за недостаточного уровня энергии; если со стороны школы ничего не предпринимается или эта тема даже намеренно замалчивается, хотя ваш ребенок частичной ответственности за это не несет, вы должны действовать. Вам наверняка интересно, что я имею в виду под частичной ответственностью. Вспомните Свенью из главы «Ненависть»: она первая все начала, а потом за это получила. Мы должны научить своих детей чувствовать, в каких ситуациях доля ответственности за конфликт лежит на них.

Давайте предположим, что ваш ребенок ведет себя рассудительно и разумно. Предположим, что он уважает других и никого не раздражает, но вдруг оказывается не в том месте не в то время и подвергается жесткой травле. Предположим, что он от этого очень страдает, и никакие рекомендации из книги не помогают. Учителя предпочитают ничего не замечать. У вашего ребенка из-за буллинга серьезные телесные повреждения. В таком случае будет разумно перевести ребенка в другую школу и позволить ему начать все с чистого листа. Порой ситуация заходит так далеко, что правильнее всего из нее выйти. Но и здесь очень важно, чтобы вы разговаривали с ребенком. Предложите ему такой вариант и послушайте, что он об этом скажет. Я помню одну семью, которая ходила ко мне на коучинг. Родители сказали мне:

– Мы подумываем о том, чтобы перевести его в другую школу. Одни ребята никак не перестают дразнить его очкариком. А другие издеваются над ним из-за высокого роста и неуклюжих движений.

Затем я переговорил с мальчиком с глазу на глаз:

– А как ты на это смотришь?

Он ответил:

– Да, одноклассники иногда меня донимают, но, если честно, меня это беспокоит уже не так сильно. Иногда, в особенно плохие дни, их оскорбления меня ранят, но такое случается не чаще, чем раз в две недели. В параллельном классе у меня много друзей, и благодаря этому на переменах мне комфортно.

– Тогда имеет ли смысл переходить в другой класс или в другую школу? – спрашиваю я.

Он отвечает:

– Один год я могу еще побыть и в этом классе. Как я уже сказал, все налаживается. Хотя они и повторяют одно и то же, меня это больше не трогает. Думаю, для меня это хороший тренинг. Но мама и папа мне не верят. Они считают, что я просто не решаюсь в этом признаться.